高中生物教学实践中合作学习的组织及误区分析

伍倩倩

摘 要：主要针对高中生物教学实践中合作学习的组织以及误区进行研究分析，首先对高中生物合作学习在实验操作中的应用与误区进行介绍，其次从研究性学习方面进行应用与误区的介绍，最后介绍课堂教学中合作学习的应用。目的在于提高高中生物教学质量。

关键词：高中；生物教学；合作学习

高中生物是一门重要的学科，同时高中生物也是学生必须掌握的内容。传统高中生物教学中，教学手段传统单一，教学内容枯燥乏味，学生很难集中注意力。新课改基础上，生物教学积极进行改革，积极采用合作学习方式，将生物理论教学与实践教学相结合，学生间合作沟通，不仅能提高合作能力，还能增强学生的实践操作能力。

一、高中生物实验教学中的合作学习应用

高中生物教学离不开实验操作，且是以实验为基础的。实验操作也是帮助学生了解生物知识的重要途径，学生通过实验操作的方式获取知识，小组合作模式下，学生彼此之間相互沟通与交流，针对一个固定知识点展开讨论，在实验中验证知识点，既可以帮助学生共同获取知识，还能够增强学生之间的情感交流。合作学习教学手段下，需要从以下几个步骤展开：

首先教师明确实验目的，将学生划分成小组模式，安排好小组人员的职责，每名学生负责相对应的任务【1】。学生之间必须做到分工明确，遇到实验问题，集体进行讨论研究，对知识点进行深入实验，隐藏的故障以及不清晰之处都能够共同努力排除。……