小学低中年级数学课堂教学“四步走”

袁捷敏

【摘 要】 在多年的小学中低年级数学教学过程中，笔者采用“四步走”方法，有利于发展学生的智力，在培养学生分析问题、解决问题、提升素质能力方面能收到事半功倍的效果。

【关键词】 明确目标；自学独立；师生互动；强化重（难）点；学习效果

【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

小学低中年级学生是智力发展趋于启智的年龄阶段。这阶段能否培养其形成良好的学习习惯，为以后的学习成长起着举足轻重的作用。笔者在多年的中低年级数学教学过程中，采用“四步走”方法，有利于啟迪和发展学生的智力，培养学生分析问题、解决问题、提升素质能力方面收到事半功倍的效果。

第一步：明确提出学习任务和目标，引导学生独立自学

每节数学课都有重点、难点和关键。教师在认真备课的同时，都要着重把本节课的重点、难点、关键和疑点进行设计，以便上课的时候，按提纲的形式进行板书，引导学生自学。这一阶段，要求学生依纲学习，尽力解决所提出的一般性问题，对基本概念、公式、口诀等识记内容要求学生一定要熟记于心；要让学生启迪智慧，借助工具书，打开知识库存，自行解决基本问题，再深化以往所学知识，利用旧知识解决新问题；对于某些心智能力范围内低层次的学生，要引导他们独立自学，这样既可以提高学生的自主学习兴趣，提高自主钻研，解决问题的能力，又能够促使学生在教师讲解时，把主要精力集中于较高层次目标的研讨和教材难点的解析方面来。……