实现高校美术教师知识结构多样化的思考

王晓鹏

【摘要】随着美术教育事业的发展，各高校为了培养学生的综合素质，发挥学生的主观能动性，将学生培养成为能满足社会经济建设需要的人才，美术学科不再以单一的方式呈现，而是逐渐转向专业精细分化发展，这给当前美术教师提出了更高的要求。

【关键词】高校美术 教师 知识结构 多样化

【中图分类号】G645.1；J0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0263-01

一、高校美术教师知识结构多样化的重要意义

1.有利于满足专业课程教学需求

美术教育事业正在蓬勃发展，为了能够满足美术学科的教学要求，高校美术教师需要注重自身综合专业水平的提升，尤其要重新建构现有的知识结构，并进一步优化。无论是专业理论知识方面，还是组织管理知识、实践教学经验及与他人沟通协作知识方面，均要相互融通，形成新的教育理念，并且将其应用到美术教学的过程中。当前高校美术教师的理论基础知识较为扎实，掌握了一定的教育学理论及心理学知识，但是其知识结构仍比较单一，与大商业时代的需求还存在一定的差距。例如，当前科学技术迅速发展，传统的美术设计告别了传统的手绘时代，美术设计被计算机软件技术取代，可以说，目前的美术设计不再以手绘为主，而是被更便捷、快速、直观的计算机软件取代。这一方面实现了美术教育的创新，另一方面也对教师的专业素质水平提出了更高的要求，教师不仅要掌握相关的理论知识，而且还需要掌握计算机软件操作技术，从而达到高效开展美术教学的要求。……