如何在道德与法治的课程中培育学生核心素养

曹菁

【摘要】党的“十八大”提出“立德树人”的教育目标。我们基础教育就应该思考在“立德树人”这个目标之下如何去进行“教书育人”。让学生从小树立道德意识、法律意识是对学生成人之后，能够成为合格有素养的公民的关键能力。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育实践的中间环节。党的教育方针通过这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题。

【关键词】立德树人 教书育人 核心素养 行为习惯 品德

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0067-02

十八大和十八届三中全会提出的要将关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

2016年，教育部办公厅发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年9月1日起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。《道德与法治》共18册，其中小学12册。透过名称变化，并结合当前讨论热烈的学科核心素养来理解这种名称的变化，可以更好地指导当前道德与法治课程的教学，更好地提升学生的思想品德核心素养。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。……