浅谈小学语文口语交际教学

汤少龙

【摘要】工具性和人文性的统一，是现代语文课程的基本特点。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

【关键词】口语交际 教学 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0106-02

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。口语表达是小学生学习语文的一个重要任务。新课标的总目标规定：“具有日常口语交际的基本能力，行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，口语交际在小学语文教学中占有举足轻重的地位，它并非是教学的附庸、课堂的点缀，更不是一项可有可无的内容。然而目前很多农村中学口语交际教学的实施并不那么简单。教材中安排的口语交际练习，有的教师把它作为课外作业布置下去让学生自己做，其实就是暗示学生可做可不做，更谈不上去深入研究、组织活动，使口语交际教学流于形式。究其原因，主要存在五个方面的问题。首先是教师没有认识到口语交际的重要性，认为考试成绩高，语文就学好了。第二是教师爱唱独角戏，不给学生或很少给学生说话的机会。第三是部分教师缺乏耐心，对学生的期望值过高，一旦学生发言表述不流畅含糊不清，就满脸严肃，对学生横加怒斥，大大挫伤了学生“说”的积极性。