高职院校职业文化育人模式探析

【摘要】坚持以文化人以文育人，是办好中国特色高职教育的内在要求。潍坊工程职业学院根植百年“培诚明德，至善至真”精神的文化沃土，把握校政行企军五强合作的重大契机，以校军合作、校企合作、第二课堂等为平台，积极培养学生的职业素质和职业精神，形成了独具特色的职业文化，人才培养成效显著。

【关键词】职业文化育人 高职院校 模式探析

【基金项目】山东省社会科学规划研究项目“高职院校立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究”，批准号：17CKSZ01，主持人：曾剑

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0028-02

十九大报告指出：“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”2018年政府报告中也指出：“我们要以中国特色社会主义文化的繁荣兴盛，凝聚起实现民族复兴的磅礴精神力量。”在全国高校思政工作会议上，习近平总书记指出，加强高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出“文化育人”的基本任務是要“注重以文化人以文育人”。大学作为“以文化人”的教养之所和 “立德树人”的教化之地，更应积极践行文化育人任务，将文化育人贯穿于教育教学全过程。

潍坊工程职业学院起源于1881年英国人创办的培真书院。近年来，学院紧扣 “专长突出、技能过硬、素质全面”的人才培养目标，充分借助校政行企军合作平台，积极推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，在文化育人方面迈出了坚实的步伐，为落实立德树人根本任务，培养高素质人才提供了文化支撑。

一、校企合作中培养学生职业素质和敬业精神

学院通过校企合作平台，与世界500强企业美国卡特彼勒公司合作共建校中厂“卡特培训中心”，编写《卡特彼勒企业文化与“6Sigma”管理简编》校本教材，开设选修课程，引进5S、6σ管理文化，培养学生严格规范、一丝不苟的职业行为，爱岗敬业、诚信奉献的职业道德，提升学生精益求精的质量意识和追求完美的零缺陷意识，做到了学生职业技能培养和职业精神培育的深度融合。

学院广泛开展“企业家进校园”、“职场体验”、“技能竞赛展示”“实践实训”等活动，组织学生搞好岗位认知，综合实训，企业顶岗，将素质教育课堂延伸到企业、车间。如机电一体化技术专业，在实践教学过程中，贯穿职业素质培养，通过开展SWE培训、YBS培训、GBS培训、数控自动编程加工等实训项目，全面实践卡特彼勒生产体系，提升学生职业素质和职业精神。选聘劳动模范和企业优秀员工作为指导教师，发挥其榜样引导作用，通过言传身教，学生的敬业意识和职业精神明显提升，毕业生社会认可度大幅提高。

二、校军合作中培养士官生职业军人气质

定向培养直招士官，利用地方优质教育资源和技术优势，培养军队技术人才，对于促进国防现代化建设意义重大。学院积极响应国家号召，广泛开展校军合作，为火箭军、陆军定向培养机电一体化技术、计算机信息管理、通信技术、汽车检测与维修技术四个专业士官。学院当选为定向培养直招士官专业组副组长单位，并先后在全国招生士官工作业务培训会议和火箭军定向培养士官军地联席会议上作了典型发言。在士官生培养过程中，加强对军事素质的培养，以凸显“军”字特色。

（一）按照部队编成模式，强化军事能力训练。为使士官生将来毕业后能够尽快适应部队生活，实现校门与营门的零距离对接，学院在加强文化素养和专业技能培养的同时，参照军队院校的编成模式，采取准军事化、半封闭式管理，聘任一名正团职军转干部和三名退役人员担任教官和专职辅导员。制定《潍坊工程职业学院定向培养直招士官管理规定》、《潍坊工程职业学院定向培养直招士官生日常行为“十不准”》等各项规章制度，规范士官生日常行为和作风养成。制定《潍坊工程职业学院定向培养直招士官训练计划》，每天利用1.5小时时间，进行军事共同科目和体能训练。

（二）加强思想教育，提高学生政治素质。通过“两课”教学，国防教育报告会等活动，用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，帮助学生树立正确的当代军人核心价值观。通过到军营参观、学习全国道德模范特别是沈星烈士先进事迹、清明节祭扫烈士陵园等活动，提高学生思想政治素质，教育学生努力做习主席提出的“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的革命军人，为实现中国梦、强军梦作贡献。

（三）营造军营文化氛围，创建军队育人环境。按照体现军营文化特征的原则，学院投资40余万元对士官生公寓楼进行整修改造，统一配备了军用橱柜和桌椅板凳。在士官生公寓楼门厅、走廊和教学场所布置体现当代革命军人核心价值观、军人战斗精神、士官生成长目标的展栏、刊板等。要求士官生上下课、就寝就餐、业余训练时，统一着装，统一行动。着力以军味浓厚的文化氛围教育引导士官生坚定信念、固本强基，打牢献身火箭军事业的思想基础，形成融人文素养、职业精神、职业技能为一体的育人文化。

三、第二课堂中培养学生“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的职业精神

遵循“做精做实”的校训精神，努力探索学生职业技能培养和职业精神培育的深度融合。开展“我光荣，我是一名劳动者”的主题实践活动。举办“让青春绽放在祖国最需要的地方”主题班会，开展“我劳动我奉献我光荣，创造出彩人生”精神培育征文大赛，增强了学生对个人职业理想、自身责任感和使命感的认识，弘扬了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。举办山东好人——“每周之星”十大年度人物、第四届山东省道德模范、青州市道德模范郭庆刚诚信事迹报告会，使学生受到了生动的诚信教育。邀请山东省“最美劳动者”、“最美警察”刘大勇做爱岗敬业专题报告会，倡导学生自觉学习刘大勇等劳动模范立足本职，勤恳工作，时时刻刻为人民着想的敬业奉献精神。

文化育人是一个系统工程。潍坊工程职业学院将在十九大精神指引下，积极探索文化育人的新形式、新内容、新方法、新途径，建立完善科学发展的长效机制，使文化育人工作更上新台阶。

参考文献：

[1]葛志亮.高职院校文化育人的路径探索 [J].职教论坛，2017（23）：45-48.

[2]改革开放（潍坊卷）课题之一《根植校园文化沃土，创新特色育人机制》.潍坊工程职业学院资料，2016（12）.

[3]十九大报告 .（第七部分：坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛）第一段.

[4]中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知（教党〔2017〕62号）.

[5]2018年政府工作报告 .（三、对2018年政府工作的建议）.

作者简介：

曾剑（1978-），女，山东临朐人，潍坊工程职业学院副教授，研究方向为思想政治教育。