关于初中数学教学中逻辑思维能力培养的研究

黄梅梅

【摘要】初中数学老师在进行课堂教学的时候一直很注重培养学生的逻辑思维能力，做到这点老师需要充分的考虑到学生的认知规律以及学习的主动性，了解每一个学生对数学的学习态度和实际掌握程度，在数学授课之前一定要充分的备课，可以在教学中结合多媒体等先进的教学方式，将学生的兴趣和求知欲有效的激发出来。最终达到提升学生逻辑思维能力的目的。数学的的教学方法需要充分考虑到在实际的问题中去运用，所以数学学科跟我们的生活关系非常密切，学生是否能及时的完成学习目标还跟自身具备的逻辑思维能力有很大的关系，因此老师在讲课的时候一定要让学生时刻充满学习的动力，引导学生运用高效的逻辑思维能力去解决在数学学习中遇到的问题。

【关键词】初中数学 教学 逻辑思维能力 培养研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0127-01

初中數学的教学主要是研究学生的逻辑思维能力，然后进行开发让学生可以在学习过程中解决相关问题。数学这一门科目的性质并不具体，所以老师在教学的时候不能只是单纯的讲授知识和问题，而是要充分的引导和开发学生的逻辑思维能力，初中的所有学科都没有数学开发思维能力的效果好，因此教学中的关键就是要引导学生在学习的过程中积极的发现问题并且充分的思考问题，最后再去解决。所谓的“授人以鱼不如授人以渔”也就是这个道理，老师不要直接把自己掌握的知识告诉学生，而是要启发学生自己去思考解决问题的办法，并且逐步具备主动学习的能力。本文通过现在初中数学课堂上普遍存在的问题作出了一些解决策略，希望可以帮助学生充分运用自己的情感语言去讲述自己理解的问题，给初中的数学教育工作尽一份力。

一、运用灵活的教学方式开发学生的思维

初中数学老师在进行课堂教学的时候一定要善于发掘丰富灵活的教学内容，不要只是单纯的将课本上的知识枯燥无聊的讲述出来，这会让学生在每次学习的时候都要去翻课本找知识点，没有灵活的逻辑思维能力去运用知识，老师在课前需要充分的进行备课并且要掌握学生的学习心理，可以运用一种情境教学的方法去增加学生对课堂学习的兴趣，找一些丰富的视频资料去开拓学生的眼界，让学生掌握知识点后再循序渐进的加深知识的难度，让学生的逻辑思维能力充分的调动起来，良好的完成数学的教学目标。

比如说在讲授到“一元二次方程的应用”这一节课的时候，老师需要结合到课程内容的难易程度运用教材中的概念和例题去讲解，还可以制定一个开拓思维的问题给学生：学校需要在一个长度为70米，宽度为50米的土地上建造一个花坛，花坛的面积需要占用土地的三分之一，请学生们依照这个要求画出一个平面图纸，然后根据图纸将一元二次方程式列出来。这种延伸性的拓展题就是老师自己设计出来的，学生在课堂上通过去做道题就可以充分的调动出学习的兴趣和热情来，主动的动脑筋去画图，列方程式，计算答案。学生在这个动脑做题的过程中就逐渐的锻炼了逻辑思维能力的开发。学生做出的答案也是很丰富的，有矩形的花坛、三角形的花坛等等不同的答案，这说明了每一个学生都在用自己的思维去理解这道问题。

二、使用辅助教学工具创建灵活思维课堂

老师在进行课堂教学的过程中可以充分的运用一些可以辅助教学内容的教具，比如说一些模具和多媒体教学设备等，将课堂本来枯燥的知识运用灵活多样的方式展示出来，另外老师在课堂上可以指引孩子使用合作的方式去学习，陪着孩子一起建立一个合作学习的高效课堂，老师可以在学生遇到问题的时候简单的提示一下，但是不要把答案或者解题思路全部告诉学生，要让学生充分的用自己的思维能力去思考问题，然后对问题反复的计算推敲，使用相关的教学辅助设备，让学习的过程变成研究的过程。

比如说老师在讲到“切线长定理”这一课的时候，假如说老师不能将跟图形有关的知识细致的讲出来，学生就不能够完全理解这个知识点，因为数学是一个循序渐进环环相扣的学习过程，如果在一个地方卡主了就很难去理解以下的知识了，所以老师可以使用画图的方式给学生讲述，先让学生在本子上画出一个圆设为M，然后在这个圆的外面随便画一个点作为N，经过点N画出圆M的两条切线，最后可以设出NA和NB，然后切点分别是点A和点B；画完之后让学生自己去用眼睛观察画出的两条线是不是一样长度的，最后再进行验证。

三、师生良好的互动建立高效思维课堂

老师在数学的课堂教学上不管使用什么方法都是要把课本的知识内容与我们身边的实际情况充分的结合，使用科学的教学方法可以有效的将教学的目标良好的实现。数学课堂的每一节课都是老师和学生进行师生交流的机会，尽管数学的教学任务跟所有的科目相比较为复杂，但是老师也没有忽略师生共同互动的这一项内容，因为学生在轻松的环境下才能放松心态去理解老师讲授的内容，从而让老师的数学教学目标更加高效的完成，形成一个良性循环。

比如说老师在讲到“平行四边形的判定”这一个知识点的时候，因为这节课的主要关键点就是“对角线互相平分”和“两组对边相等”等等内容，老师在讲课的时候可以使用分组学习的方式，让学生们讨论出几种判定平行四边形的方法，然后逐步的去验证学生的方法是否正确，使用这种分析性的教学方法可以让学生加强了合作学习的能力，并且也有效的开发了逻辑思维能力。

四、结语

初中数学教学的课堂一定不能使用一陈不变的教学方法，要跟得上时代的步伐做到与时俱进，老师要从自身做起不断的去学习和研究出更完善的数学教学方法，要根据自己的理解结合具体的教材知识内容，建立出一个轻松愉悦的教学课堂氛围，让学生们在课堂上积极的开发自己的思维能力去发现问题，研究问题，从而解决问题。老师也要不断的创新找出更加适合锻炼学生逻辑思维能力的教学方法，给社会培养出具备全方位知识的数学人才。

参考文献：

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