“数形结合”思想在小学数学教学中的应用研究

贾伟

摘要：小学生普遍习惯于进行形象思维，因此小学数学教师要积极秉承数形结合的思想展开日常教学，进一步辅助学生透过多个层面认识、分析、解决不同阶段遇到的难题，确保他们能够受用无穷。本文旨在客观阐述数形结合思想的影响意义基础上，探讨其在现代小学数学课堂教学中的妥善应用策略，希望能够引起相关教学人员深思。

关键词：数形结合；小学数学；教学应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0079-01

前言：一直以来，数学结合思想和方法都是小学数学教师教研工作上的重心，主要原因就是数缺形会影响观察的直观效果，形少数则很难细致人微地反映有关知识点。所以说，为了令学生能够深层次的学习并掌握数学知识点，选择教会他们明确数形彼此间的辩证关系，并且熟练掌握数形结合思想的应用技巧，显得十分必要。

1.数形结合思想的影响意义

1.1 更为直观地呈现数学知识点

小学数学教学中经常面临一类挑战，就是教材内容，尤其是当中的概念过于抽象乏味，需要教师凭借直观化的形式予以重新演绎，方便学生快速接受和消化。如在进行“分数的意义和性质”这类课题内容讲解时，为了令学生能够快速明确1/2的概念，教师可以画一个圆并将其划分为两个相等的部分，之后分别涂上不同颜色，使得学生能够直观地理解1/2分数的含义，为后续知识点理解记忆提供可靠的指导依据。

1.2 愈加形象地揭露隐性的数学规律