翻转课堂在大学英语教学中的运用

李燕

【摘要】翻转课堂在教学中的运用越来越普遍，注重学生的主体能动性，将传统的课堂教学模式转移到学生的课前学习，培养学生的综合学习能力。大学英语教学与翻转课堂相结合，增强学生对知识的理解和掌握，培养学生的学习主动性，提高学生对学习过程的认可度。同时，翻转课堂对学生的自主能力学习、交际能力和团队写作能力方面提出了更加高的要求，有助于培养学生的综合能力。

【关键词】大学英语教学；翻转课堂；综合能力

随着全球化进度的加快，英语发挥着越来越重要的作用，为了满足时代发展对英语教学的需求，大学英语教师试图通过对教学方法的创新提高大学英语教学效率。翻转课堂的引入，是大学英语教学课堂的一个重要创新，增强了学生们学习大学英语的积极主动性，使学生们从传统的教师讲授模式，转变成自己积极主动的在课前查阅资料，了解课题内容和语法知识，使大学英语教学的学习效率明显增加。学生从“被动学”到“终身学习”的转变，离不开教师的导向作用。

翻转课堂的理论探索。翻转课堂适应大学英语听说读写等教学，并且在教学设计和教学反馈方面发挥着很好的导向作用。翻转课堂能够激发学生的学习主动性，因此将翻转课堂引入大学英语课堂教学具有一定的可行性。但是，翻转课堂具有一定的局限性，应该将传统的教学模式和翻转课堂教学模式相结合，互通有无，不可盲目迷信翻转课堂的优越性和签字的运用价值，应该客观评价我国的具体情况，客观分析大学生的学情和知识体系，深入探讨大学英语课堂教学的具体情况，找到最佳的结合点。……