小学语文课堂有效教学探究

王璐璐

摘要：新课改对我们的语文教师提出了更多更高的要求，要求语文教师的教学观念和方式都能适应新课改的形式，广大教师通过活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，组织学生运用各种学习方式等途径广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活跃了起来。

关键词：小学语文；课堂；有效教学

在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性仍面临着诸多问 题， 下面我就提高小学语文教学的有效性来谈谈自己的认识 与体会。

一、深入分析学情，明确教学目标

有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的教学目标可以使学生真正成为课堂教学活动的主人。

1、有效的教学目标的设计要把握尺度。目标的制定既要重视学生对现有知识的掌握程度，又要重视培养学生对语文知识的分析能力、运用能力以及创新思维能力。教学内容的安排、教学过程的设计、授课方法的选择等都必须依据教学目标进行调控。教师在授课前，就要对照事先制定的课时目标逐一查对， 看看自己能否在规定的时间内完成教学任务。如果课堂出现节奏松散的情况，则说明课时不紧凑，要增加 容量；如果出现学生疲于应对无法消化理解的情况，则说明目标制定得过高过难，不便于学生理解和吸收。

2、教学目标的制定要体现层次化。可以根据学生认知结构、接受能力等差异，制定不同层次的教学目标。如：在学习《草原》这一课时，我设计了如下教学目标：①学会14个生字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语（面向全体同学）；……