刍议小学数学新课改下的“体验学习”

张晓燕

摘 要：随着新课程在小学数学教学中的不断深入，自主探究性学习越来越受到小学数学教师的重视。小学数学教师在教学过程中通过创设各种教学手段，为学生营造自主学习、独立思考的学习氛围，在提高学生数学学习兴趣的同时，还有助于培养学生的探究精神和创新意识，同时也符合新课改下的素质教育要求。所谓学生体验学习，是指教师通过教学手段让学生去亲身体验知识的形成过程，从而促进学生学习兴趣的提高，发散他们的思维，同时，还能够促进创新能力和解决问题能力的提高。

关键词：小学数学；体验学习；教学方法

新课改下的小学数学教学要求指出，教师要为学生创设体验式学习环境，让学生在参与数学活动和具体情境的过程中，初步认识数学知识的特征，从而获得情感体验。“体验学习”就是学生在自主参与学习过程中探索认知从而获得一定情感体验的活动。因此，小学数学教师应在新课标教学要求的基础上，使用“探究式”的教学方式，使学生亲历学习过程，增强学生的数学学习体验，在使学生理解和运用数学知识的同时，还能掌握数学学习的方法和一般规律，真正达到数学教学目的。

一、在自主探究中体验

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“数学学习的正确方法就是进行再创造，让学生将要学习的东西自己发现并创造出来。”因此，在教学过程中，小学数学教师应发挥自身的引导作用，摒弃传统“灌输式”的教学模式，增强学生的课堂参与并使其获得情感体验，从而加深学生对数学知识的理解，并运用在解决数学问题中。例如，在学习“圆的面积”一节时，在解应用题：“将圆沿半径切割后，通过拼接可以形成一个近似长方形的图形，已知长方形的周长比圆的周长多8 cm，那么圆的面积是多少？”时，学生刚接触这个问题时并不知道如何解决，但经过自主探究之后，便能够想到：长方形的周长比圆的周长多出两条宽，那就是两条半径，一条半径长3 cm，于是问题便迎刃而解。

二、在实践操作中体验

小学数学教师在教学过程中不仅要关注“学”的过程，更要注重“做”的实践，真正做到“知行合一”。传统数学教学往往停留在口头讲解上，忽视对学生实际操作能力的锻炼。在课堂上教师可以让学生找一找、量一量、拼一拼、剪一剪，利用一切教具和教学手段，为学生提供动手的空间和机会，使其在实践活动中感受数学知识，从而激发他们的求知欲和学习热情。例如，在学习“认识时间”这一部分内容时，笔者安排学生在课下自制一个钟面模型，学生自己在制作的过程中便会思考或者询问家长，通过提前对课堂知识探索而形成一个初步的感知。课上教师带领学生解决数学问题：已知长方形纸片長50 cm，宽30 cm，在它的四个角上分别剪去一个边长为10 cm的小正方形后，将剩下的图形围成一个长方体，求长方体的体积和表面积。此时，教师可以让学生自己动手量一量、剪一剪、拼一拼，从而使其在自己动手的过程中，了解长方体纸盒的形成过程。实践操作活动在小学数学课堂上的开展，不仅能够使学生集中课堂注意力，而且还使其在制作钟面模型的过程中，参与学习过程，增强自身的学习体验，从而大大提高课堂学习效率。

三、在课堂提问中体验

小学数学教师在课堂上为学生创建师生互动、生生互动的教学氛围，从而给学生提供一个平等、民主的学习平台，使学生在学习过程中保持积极、活跃的状态，在课堂提问中启发学生的思维。例如，在学习分数相关内容时，教师可以在课堂上准备几个苹果，提问学生：“这里有4个苹果，平均分给两个人，每人能得到几个？”让两名同学上讲台进行演示，学生回答：“2个。”再问：“现在老师手上有一个苹果，要想将这个苹果平均分给两个同学，应该怎么分？”学生回答：“切成两半。”此时，教师因势利导，在多媒体上为学生演示将一个苹果平均分成两半的情景。接着，教师继续提问：“这里有一张长方形纸张，同学们可以将它分成两半么？”学生学以致用，纷纷将纸张折叠并剪成相同的两半。在这样一种课堂提问中，充分启发学生的思维，使学生在思考问题中逐步理解所学内容，不仅能够增强课堂教学效率，还能促进学生思维能力的发展。

四、在实际生活中体验

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要与生活相结合，体现生活性，人人学有价值的数学。”通过创设生活情境，小学数学教师从学生的生活经验和已有知识出发，让学生将数学知识与生活场景相结合，还要善于引导学生挖掘生活中的数学，使学生了解到数学在生活中的用途，认识到数学学习的价值。

总之，要想真正实现小学数学的体验式课堂，需要教师在教学过程中利用创新的教学手段，引导学生主动参与学习过程，从而使学生在体验中思考，在思考中创造，有效提高其思维能力和创新能力。体验式学习在小学数学课堂中的运用，能够减少学生对数学的畏惧感和距离感，让学生在体验中充分打开思路，激发他们的探究意识。另外，小学数学教师还要走下讲台、走近学生，和学生一起经历数学知识的探索过程，与学生一起分享获得知识的快乐，从而真正提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]吕明晖.浅析小学数学体验学习的操作对策[J].新课程（小学），2017（8）：164.

[2]李彩虹.小学数学课堂中实施体验学习的实践探索[J].甘肃教育，2015（19）：94.

编辑 郭小琴