对小学语文情感教学培养的几点思考

摘 要：情感教学是指教师在课堂教学过程中，认识客观事物的过程中所引起对客观事物的某种态度的体验或感受。情感教学就是师生对客观事物所产生的心理与态度上的特殊反映。师生在教学过程中会产生多种多样的情感。这些情感通过教学的积淀，通常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。教师通过爱的传递，让情感能够让学生感受，并通过文字和肢体语言传达，最终让课堂教育真正的达到学生喜欢，教师轻松，学习效率提高的目的，让学生感受到学习的乐趣。

关键词：小学语文；情感教学；几点思考

从进入小学开始，学生的情感特征就十分鲜明突出，他们情感的内容在不断丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。教师面对学生，一言一行尤如一面镜子，学生正是通过这面镜子来认识自己，最终达到了学习提升的目的和效果。因此，作为老师，在情感教学上，一定要引起高度重视，特别是小学生处于长身体，提升心智的特殊阶段，小学语文教师，应当努力挖掘教材中所蕴含的情感因素，对学生进行情感教育。在传统语文教学中，往往是教师讲，学生听，教师讲得口干舌燥、头晕眼花，学生听得似懂非懂，昏昏欲睡。这种教学方法一味地追求知识技能的理解，而忽略了学生的情感因素，课堂在无形之中变成了教师的“一言堂”，对于学生的成长，以及适应现代社会的能力，都有很大的影响。学生只是被动的倾听者。造成这种局面的原因，主要是教师只注重成绩，只要学生的成绩达标，就万事大吉，而没有将情感信息这个重要的因素放在教学当中。

1小学语文情感教学要播撒教师爱的情感

语文教学看起来容易，其实是一门难教又难学的课程，不是一朝一夕就能学好的，需要学生从一开始就不掉队，跟上教师的节奏，潜移默化地形成语文素养。很多学生开始对语文不是很重视，觉得认识几个字，到考试的时候胡乱答一通，也能得高分。正是由于这样的偏见，让很多学生最后吃尽苦头，语文成绩一落千丈，不仅跟不上节奏，还会越离越远，最后彻底失去了学习的信心，一提到语文就头疼。基于这种现象，需要教师用自己的热心去揭开学生眼前的困惑和障碍，用一腔热忱、一份爱心去重新燃起学生心中的希望之火，让学生对教师产生好感，并由此对语文学习产生兴趣，觉得学习语文是一种享受。

教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象，也是学生议论的焦点。有很多教师虽然打扮入时、紧跟潮流，却未必能得到学生的青睐。我们都知道，爱能让生活充满阳光，让每一个人都感觉到温暖。作为一名语文教师，要想让学生接纳你、喜欢你、亲近你，就不能吝惜自己的情感，要去爱学生，用自己的真情实意去打动学生。但是这种爱不是放纵，不是纵容，而是一种公正，一种关心，一种态度。例如，有的学生不遵守纪律，上课调皮，喜欢捉弄同学，同学们都对他敬而远之。这个时候如果教师也因此放弃他，对他产生厌恶心理，虽然能赢得暂时的安静，却输了教育，让学生成为了被遗忘的人。因此，我们不能这样放任自流，而应用爱心去感化学生，去鼓舞学生，去激励学生。在教学中，教师可以找学生谈心、聊天，可以请学生帮忙，让他知道老师对他是非常在意的。只要尊重学生，讓学生知道老师是喜欢他们的，就会赢得学生的尊重，同时也会将这种情感态度潜移默化地传递给学生，代写本科论文让他们学会怎样和人交流。

2小学语文情感教学要挖掘语文情感教育

在教学中，教师要借助作品和高超的教学艺术来触动学生的心灵。一方面，要深入研究教材，用作品本身的内涵去感化学生；另一方面，也要借助联想和比较，唤醒学生的积极情感。正如德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

如教学朱自清的《背影》时，作者连续三次用“终于”来描述父亲送“我”上车，我让学生思考作者为什么这样写，学生根据语境来推敲，明白了这样写可以表现出父亲对儿子的照顾，体现了深深的父爱。老师就可以启发学生联想：朱自清先生对父亲的印象和我们对父亲的印象有无相似之处，区别在哪？这样，通过联想，就可以增强学生对父辈的敬爱和尊重之情，这种联想将唤起学生特定的情感，产生一种特定的感受。

3小学语文情感教学要增加多媒体情感教育

为了创设情境，我经常利用多媒体来进行渲染，根据文章内容找到合适的配乐，这样不仅会让朗读变得有声有色，还会让学生快速进入到情境中，去体验文章所蕴含的情感因素。

因此，只要我们设计好教学情境，营造好的氛围，就会给学生以智慧的启迪，陶冶他们的情操，让情感因素根植于学生的心灵深处。通过这种工具性的教学，学生就会受到很大的启迪和教育，并能从中找到学习乐趣，真正把情感教育，在信息社会，在掌握多媒体教学的过程中，学生就会得到很大的提升和转变。

总之，情感教育是小学语文教育教学中非常重要的一个环节，情感教学在小学教育阶段必不可少，必须高度得到重视。这也是现代教育教学过程中，素质教育的一个重要体现。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为小学语文教师的我们，有必要强调情”因素，真正和书本结合起来，真正和学生的情感结合起来。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，才能让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，不断的在学习过程中，在成长环境里，达到身心的健康成长。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。

作者简介：郭大钊（1976- ），男，蒙古族，贵州毕节人，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。