貌离神合，培养数学整体思维

陈颖

[摘 要] 整体思维，指从学习者已有的经验和知识出发，以全面、联系、发展的观点来整体处理教学内容。在小学数学课堂上，教师可以通过引导学生判断推理、分类总结和引导操作等，启迪学生分层次、由浅入深地解决问题并形成整体思维能力。

[关键词] 小学数学；思维培养；培养策略

对于小学生而言，整体思维是他们最先接触的，也是最常用的数学思想。让小学生在数学课堂上学到知识并养成数学整体思维能力是重中之重。教师可以通过不同类型的教学习题，来启迪学生分层次、由浅入深地解决问题并形成整体思维能力。

一、判断推理，开发逻辑思维

小学数学教学不仅需要学生们去仔细观察，还需学生们动脑去判断推理。教师需要结合数学教材，对课堂教学进行设计，引导学生们对数学问题进行观察，凭借自己的能力来主动思考问题并对数学问题进行判断和推理，引导学生们掌握数学知识之间的逻辑规律，培养学生们的逻辑思维能力。

在教学“圆面积的推导公式”一节时，教师开始只是通过口述来向学生们展示圆面积的推导，没有让学生们思考和判断推理，学生们一副听不懂的样子，教师当即改变教学方法，在多媒体屏幕上展示，一个圆分成8等份、16等份、32等份、64等份、128等份等，再拼接成长方形的过程，让学生们仔细观察。之后引导学生们来推理，并说出自己的想法。有的学生回答：“将圆形分的份数尽可能的多，那么拼出来的图形就会越像长方形。……