例析教学机智在语文教学中的实践

龚书亮

内容摘要：教师的教学机智是教学能力的体现，运用教学机智可以让课堂焕发活力。本文结合语文课堂教学实践，具体分析教学机智的表现，作用和生成策略。教师运用教学机智，能将课堂引向一个更好的方向，促进学生思维发展，让课堂焕发活力。

关键词：教学机智 语文课堂 教学实践 课堂活力

赫尔巴特曾指出：“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者的这个问题非常简单：你是否发展了一种机智感呢？”[1]而什么是教学机智呢？在学生过度兴奋时，让学生冷静；能在学生困惑时，给他启迪；能在学生失望时，给他信心。

一.教学机智的表现

“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”[2]教师的教学需要教学机智，教学机智表现为教师能够临场应变，合理运用多种教学手段，加深学生的理解。

教学机智的表现是随机应变。在《看云识天气》一课中，在讲授中學生们不时往窗外望，笔者立即意识到这是一个好时机，便对同学们说：“现在请同学们有序的在走廊上排队，看今天的云是属于哪一种？”同学们都兴致盎然，看着云朵激烈的讨论，随后让同学们回到教室对着课本来分析，学生们发现天上的云属于卷积云，在这个过程里学生们学会了分辨，同时卷积云非常的美，笔者又启发学生寻找到书中作者描写卷云的段落。因为注意到同学们望向窗外的眼睛，而思考为何不请同学们出去观察云，从而引发了接下来的两个教学内容，将教学困境转化为利境。……