浅谈怎样提高初中生的英语书面表达能力

杨青

摘要：书面表达也就是写作，作为教学的重要的一个部分，要求的是学生能够运用综合知识来进行表达，而写作的要求就是让学生根据对写作题目的要求，来进行自我的思考并将思考出来的答案通过英语的方式表达出来，并且要求能够正确的表达。但是在教学实践中，初中英语写作教程却是出现许多的问题，需要教师能够及时的解决。

关键词：初中英語；书面表达能力；提高技巧；有效性策略。

面对当前初中英语教学层出不穷的问题，以及教师教学方法的不明显，这要求教师能够及时的转变教学观念，通过科学合理的方法来提升学生的写作能力，并在教学实践中能够使得学生的英语学习有一个全面的发展，以下就是针对于写作教学的有关方法策略的论述。

一、写作教学的设计以激发学生写作兴趣为出发点。

兴趣是一种无可替代的内在推动力，能够引导学生主动学习，教师在进行教学活动的设计时就应该以学生的兴趣作为出发点，为学生创造一些更具有趣味性的教学活动，来让学生更好地融入到其中。例如在进行写作训练时，让学生来对“怎样保持健康”作为换题来进行训练，就可以让学生先经过思考，将有关的单词、词组或者是句子写在黑板上，如fruit，vegetable，do more exercise，smoke，drink，junk food等。然后让一些同学来对自己的饮食、运动等进行一些介绍。如：I like meat and sweet food very much.Every day I eat much meat and cheese.I hate doing sports.I feel very tired when I have PE.针对这些同学的情况，让学生进行讨论：What does he or she have to do if he or she wants to be healthy？然后把学生提的建议记录在黑板上：

1.He or she should eat less sweet food.

2.He or she needs to eat more fruit and vegetables.

3.He or she should get up early and do more exercise.

4.He or she must have a balanced diet.

这些话题与学生的生活是息息相关的、密不可分的，借此来提高学生的写作学习兴趣是最佳的方式与训练方式。兴趣是基础，只有将学生的学习兴趣有效地激发，顺应学生的兴趣，才能够更好地帮助教师进行学生写作的引导。

二、写作中灵活运用时态和语态是关键。

在进行写作的过程中，如何才能够更加有效地将单词、词汇、短语等有效地运用到作文当中呢？这就需要英语的时态以及语态的运用。而英语的时态与语态与中文中的不同，在汉语中没有非常复杂的时态变化，只需要借助一些“着、了、过”等一些助词就能够表达出想要的效果，但是在英语中却是有着较为复杂的时态和语态的变化，学生只有有效的掌握其中的用法，才能够更好地对句子进行表达，才能够更好地突破写作方面的障碍。

初中英语的学习中，语态只有两种，一种是主动语态，另一种是被动语态；而时态却是有多达八种，分别是：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时以及过去完成时等八个。而要想帮助学生能够更好地掌握这八个时态以及两个语态，就要对现在分词、第三人称单复数形式等进行教学，所以，对于时态的教学存在着一定的挑战，而学生对于时态的学习也存在较大的困难。因此，教师在教学中就要采取合理的方法来进行，才能够更加的有效，而针对性的、相对应的练习也是必不可少的，而在教学的过程中，教师还要注重句子的一致性，对于句子中的每一个成分：人称、单复数、格等都要保持一致，在句子中渗透时态以及语态的思想，让学生在进行句子的分析与描写是能够下意识的想到时态以及语态的运用以及注意事项。特别是要强调第三人称do动词一般现在时动词加s，如She often shows her friends her comic books，而在陈述句中，许多的学生都会忘记在动词“show”后面加上s，从而在出现错误，又或者是在疑问句中，不能够利用does，动词无变原形等。如果没有进行及时的引导与纠正，那么写作的水平提升会存在一定的难度，所以教师要加强这一方面的教学引导。

三、加强对翻译技巧的掌握。

写作有的时候就像是翻译，是对学生心里构建的中文句子进行的一种转换，也就是翻译，因此，提升写作也就是要提升翻译的技巧。当学生在进行写作时，对于作文句子进行中文的构建，然后转换为英语句子遇到一定的困难，对于某一个意思不能够有效地进行转换，这是就需要学生能够灵活的使用翻译技巧，来对将某个意思进行一定的转换，用自己熟悉的词语来进行替换并修改一下对应的形式，就能够达到很好的翻译写作效果。但是写作最忌讳的就是学生的“直译”、“中国式英语”，切忌不能够自己来进行词组、句式的创造，这对于英语写作而言是巨大的扣分项。而当学生遇到自己所构思的中文句过于长，那么就可以巧妙地转化为两个句子来进行表达，这些都是翻译的技巧所在。

例如，对于一句话进行翻译：“这些月饼很可口”，正确的翻译句应该是这样：“These mooncakes are very delicious”，但是由于学生在看到“可口”这个词时不知道从何下手，对于“delicious”这一单词一时想不起来，那么就可以立刻想到与“可口”意思相近的词语或者词组，那么就可以翻译成为：“These mooncakes are very nice”。再例如对：“那张照片中抱着婴儿的那个女士是我姐姐”这一句的翻译时，可以翻译成为这样：“In that photo the lady with the baby in her arms is my sister”，而将它换成另外一种方式既可以变成：“The lady in that photo is my sister，a baby is in her arms”这些都是同样正确的，并且在变形之后，句子更加的好。

总结：

在初中英语写作教学中，教师要注重对学生英语写作兴趣的培养，建立在学生的兴趣之上，融入写作技巧，才能够更好地实现学生写作技巧的学习与提高，并在教学实践中根据学生的实际情况来进行针对性的教学，达到更加有效地教学效果。