高职英语课程“多维度”评价标准体系的建设研究

白洁

摘 要：本文以高职英语教学评价为研究视角，针对高职英语课程“多维度”评价标准体系的建设展开分析讨论，首先分析了高职英语课程“多维度”评价应遵循的基本原则，然后探讨了高职英语课程“多维度”评价标准体系的构建策略。

关键词：高职英语 评价标准 评价体系

引言

随着教育体制改革的不断深化，高职教育不断发展，一方面为社会发展培养与输送了更多的人才，另一方面对教学与教学管理提出了更高的要求。基于此，笔者针对高职英语课程“多维度”评价标准体系的研究具有现实意义。

一、高职英语课程“多维度”评价应遵循的基本原则

第一，多元化的原则。就目前发展实际情况来看，我国高职英语教学呈现复杂化与多样化的特点。基于此，高职英语课程评价体系应该是多维度的。教师在设计课程评价标准的过程中应该立足于不同学生的学习需求、在学习英语过程中的不同目标、不同专业英语教学的实际要求，构建完善的、满足具体实际情况的评价标准体系。对现有评价机制进行动态性的调整，相关评价标准应该根据具体的教学情况进行适当的补充或删减。与此同时，在构建英语评价机制的时候，应该注重过程评价与结果评价的有效结合，应该注重定性评价与定量评价的有效结合，应该注重自我评价与相互评价的有效结合，应该形成综合性的评价机制，另外，积极创设开放性、多维度的课堂评价标准，积极鼓励学生参与到评价当中去，实现课堂评价主体的多元化发展[1]。……