培育学生“学会学习”素养的实践研究

摘 要：培育学生“学会学习”素养，有利于学生的终身发展和社会发展。文章通过“实践——反思——再实践”的路径，总结培育学生“学会学习”素养的策略：利用生活资源，激发学生乐学善学；利用反馈流程，促进学生勤于反思；利用开放问题，树立学生信息意识。

关键词：学会学习；核心素养；实践

作者简介：夏波，重庆市南岸区茶园新城中学教师。（重庆 401336）

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0102-02

《中国学生发展核心素养》的发布，标志着我国的基础教育开始迈向核心素养时代。“学会学习”成为其中的六大核心素养之一，其培育和落实也成了广大教育工作者关注的焦点。笔者在实践中发现：现阶段学校教育的重点，不仅仅在于知识的讲授，而更重要的是培育具有跨学科、通用性质的、能够伴随学生的终身学习与生活[1]的“学会学习”这一素养，以使学生适应未来的挑战。

一、培育学生“学会学习”素养的意义

1. 发展学生核心素养。《中国学生发展核心素养》明确了“学会学习”的基本内涵：学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。[2]由此可见，培育学生“学会学习”素养，有利于发展中国学生核心素养。

2. 培养学生关键能力。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。这里的“关键能力”包含：认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。……