思维导图在初中物理实践性教学中的应用

罗贤平

摘 要：根据新课标的内容要求，明确表示初中物理实践性教学在整个物理教学中的关键地位，并且对于初中学生物理实践性学习也提出了更高的要求。此篇文章结合自身初中物理实践性教学实践经验，详细的介绍思维导图法在初中物理实践性教学中的应用。通过在初中物理实践性教学中应用思维导图，有助于加强学生在实际生活中运用物理知识的能力，在物理实践教学中应用思维导图可以更好的促进学生对知识的吸收。

关键词：初中物理；思维导图；实践性教学

引言

物理学科不同于其他学科，在物理学科中，其本身的物理学知识比较难理解，学生学习起来比较困难，这对于初中物理老师的教学提出了更高的要求。通过思维导图的方式，可以将一些比较抽象、复杂难懂的内容转化成一些比较直观的内容，不仅方便学生学习和理解，而且对于培养学生的思维，增加物理课堂教学的趣味性，提高初中物理教学的效果都有很大帮助。

一、初中物理实践性教学的现状

现阶段初中物理教学对于实践性的重视程度不足，主要的教学目标还在于提高学生的物理知识水平，着重提高学生学习成绩。这种应试教育的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，这会对初中物理教学产生不利影响。

（一）从主观上来看，初中物理老师的教学重点在于提高学生们的学习成绩，对于学生的思维培训重视不足，课堂教学依然采取“老师讲、学生听”的方式，老师更多的是课堂的主导，学生出入被动学习状态，导致学生缺乏学习的兴趣，使得课堂的教学效率和教学质量都比较低，不利于初中物理课堂教学的开展，对学生今后的物理学习产生很大影响。

（二）教学“偏离跑道”，对物理学科来说，它是一门以实验为基础的学科。但是当下初中物理教学，对于组织学生进行物理实验活动非常少，甚至有的初中学校在一学期的物理教学中，都没有让学生参加过几次物理实验，没有将物理理论知识和实践活动相结合，教学“偏离跑道”也是偏离学科的认知规律，这是初中物理教学中存在的主要问题。

二、思维导图在物理教学中应用的必要性

物理学的教学内容主要包括相关物理规律以及各种物理公式为主。一般意义上来说主要包括了程序上的知识和相关的陈述性知识。陈述性知识指的是物理学科的相关理论知识，对于各种物理现象的解释，程序上的知识指的是各种物理公式，解决物理问题的具体思路，因此思维导图在物理学应用的表现主要体现在以下几个方面：

首先，初中物理老师转变传统的教学观念，在物理课堂教学过程中，应该注重对于教材习题内容的讲解，以练代讲，通过实际的习题练习，让学生对于物理公式和理论知识有更深刻的认识。此外，在物理教学过程中，应该注重对于物理实验的应用，通过物理实验的演示或是让学生动手做实验，让学生更加近距离的感受一些生活中常见的物理现象，可以增加课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，提高物理教学的效果。

其次，现阶段初中物理教学，更多是处于应试的目的，以提高学生的学习成绩为主，在教学过程中的教学内容设计比较单一，更多的是让学生做很多往届的考试试题，以此让学生掌握各种高频的题型，这样的教学内容很难激发学生的学习兴趣。而思维导图的方式可以有效改变传统教学方式的弊端，将一些复杂抽象的物理知识点，形象具体的展现给学生，帮助学生进行理解，从而提高学生的学习效率。

三、思维导图的具体分析

思维导图的教学方式，就好比一棵大树一样，有一个主干，然后在主干之上散发出很多分支。通过思维导图的方式可以帮助学生培养发散性的思维，这对于学生学习物理等理科知识具有很大的促进作用、让学生在学习过程中可以通过知识表面，抓住知识的内部结构，思维导图在物理课堂中的应用可以激发学生的求知欲望，只要学生从心底里产生了对于物理知识学习的兴趣，那么对于老师来讲，可以显著的提高教学效率；对于学生而言，也可以有效提高自身学习的效率，具有一举两得的作用。

四、思维导图在初中物理实践性教学中的应用

思维导图在初中物理教学中的应用，要注意两方面的内容。一方面，通过思维导图的方式，可以将物理学科中的一些比较复杂、难懂的知识，通过形象直观的方式展示给学生，让学生可以更加容易的理解知识。另一方面，思维导图可以将很多零散的知识组合在一起，可以帮助学生找到各个知识点之间的联系，从而形成完整的知识体系，帮助学生学习，对于知识点的印象更加深刻，提高学习的效率。例如在学习作用力时，首先可以进行思维导图的绘制，老师要立足于物理教材的具体内容，制定科学合理的教学计划和教学目标，然后选择教学主题进行讲解。确定思维导图之后，要对概念和物理性质做出详细讲解，利用思维导图扩展物理知识点。通过思维导图的方式将各个知识点集中到思维导图上，老师通过不同颜色的笔，将不同的知识点进行标注，从而增强学生对于不同知识点的印象，在应用思维导图的同时锻炼学生的分析概括能力，让学生更好的了解现象和本质的关系。

五、結语

综上所述，思维导图在初中物理教学中的应用，可以显著提高初中物理教学的教学质量和教学效率，这种全新的教学方式，打破了传统教学方式对于课堂的垄断，让学生对于物理知识有了全新的理解，充分调动了学生的学习积极性。

参考文献

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[4]林志奕，冉娟娟.运用思维导图促进初中生意义学习的应用探究[J].中国教育技术装备，2013，（4）

（作者单位：湖北省建始县景阳镇清江中学）