高中生物教学中学生注意力培养

高星星 周芳 宋皓 牛庆川 李玉萍

摘要：新课改下十分重视注意力问题，在高中生物教学中运用无意注意、有意注意和有意后注意的相关规律培养学生注意力。

关键词：高中生物；教学；注意力；培养

意大利著名教育家蒙台梭力说“最好的学习方法就是聚精会神的学习”。高中生生物知识的了解的渠道主要是通过课堂教学，所以课堂教学是教学工作的关键，是素质教育的核心环节。因此在高中生物教学中如何提高学生注意力是一个值得深入研究的课题。

一、关于注意力

注意力在新华字典中的解释为“集中于某一方面的心思”。注意力分类：（1）不随意注意也被称为是无意注意，是指在开始时候没有预定的目的，并且在实施的过程中也不需要再意志上去努力的一中注意。（2）随意注意也被称为有意注意，是指在开始时有预定的目的。并且在实施的过程中也需要再意志上去努力的一种注意。（3）随机后注意也被称为是有意后注意，是指在开始时有一定的预定的目的，但是在实施的过程中却不需要再意志上去努力的一种注意，它是注意的一种比较特殊的形式。注意力的特点：（1）指向性，就是人的意识在面对每时每刻反应咋其中的一些对象的时候，会做出一定的选择并忽略一些东西。（2）集中性，其实就是当人的意识对反应在其中的对象做出一定选择的时候，会在一定的时间内将这种选择保持下去。

二、注意力的培养

1.利用教学手段，激发学生的无意注意

不随意注意也被称为是无意注意，是指在开始时候没有预定的目的，并且在实施的过程中也不需要再意志上去努力的一中注意。这种注意不需要长时间努力，花费时间较少，是学生增加知识的一种途径。在生物课堂可以通过教具和实验来激发学生的无意注意。

人教版必修一细胞膜的物质运输功能中质壁分离与复原探究实验是高中生物课中一个简单却很重要的实验。实验材料紫色洋葱、蔗糖溶液、清水是生活中经常见得材料，通过调整细胞内外溶液浓度就可以观察细胞结构的质壁分离与复原。让学生亲手实验，并不断提出问题，比如问题1：植物细胞会出现质壁分离，动物细胞会吗？问题2：洋葱表皮应该撕还是削呢？来吸引学生的注意力，让学生主动进入角色，参与课堂教学，从而让学生喜欢上生物课堂。

2.采用多媒体教学，吸引学生的有意注意

随意注意也被称为有意注意，是指在开始时有预定的目的。并且在实施的过程中也需要再意志上去努力的一种注意。在生物学习过程中只靠无意注意是难以完成学习任务，所以得发展有意注意来培养学生自助学习和克服困难的良好学习习惯。

人教版高中必须二遗传学是高中生物中比较重要组成部分，在必修二开课前，就让学生明白遗传学是高考的重点。首节课通过PPT把整本书按考试大纲“了解”、“理解”、“掌握”、“灵活和综合运用”四个层次用不同颜色标注让学生对整本书直观认识。比如第一章的遗传因子的发现教材分析就是属于了解部分，通过孟德尔的豌豆杂交实验让学生对遗传学有个简单认识；第二章到第五章是考试大纲的掌握和灵活和综合运用的部分，在这些章节开始前就明确其需要解决问题，在教材重难点部分说明其复杂性和重要性，这样可以激起学生学习的斗志，同时也可以利用这种学习斗志来唤起学生对生物课堂教学活动的注意；其他章节属于理解、了解内容，对生物遗传学这个分支形成和前沿发展在大脑中有个简单的轮廓。这样分层次的教学，可以在教学中学生自己明白学习章节在高考中的层次和理解学习的目的，这样效果会更加，这样会使学生不自觉的提醒自己，进行自我调整和控制课堂注意。

3.善于把握有意注意和无意注意的规律达到有意后注意

随机后注意也被称为是有意后注意，是指在开始时有一定的预定的目的，但是在实施的过程中却不需要再意志上去努力的一种注意，它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。在有意注意阶段，主体从事一项活动需要有意志力努力，但随着活动的深入，个体由于兴趣的提高或操作的熟练，不要意志努力就能够在这项活动上保持注意力。

在高中学科中，生物是一门特殊学科是理科生中的文科课，原因是知识点太琐碎，需要记忆东西太多，不像其他学科可以公式记忆。在上课前通过情景导入新课让学生对整节课有个认识，这样引起学生有意注意，很容易感到疲倦；但是随着课堂的进入，知识的不断增加，就可以毫不费力的理解老师课堂知识点，就是达到了所说的有意后注意的状态。这样的有意后注意需要老师在课下准备很多工作，录制微课、找有关教材内容的相关的典故或者奇闻异事等引起学生的有意注意， 比如讲杂交水稻实验介绍袁隆平教授如何在艰苦环境和不断实验下最后取得成功，让学生产生有意注意，对这章节产生兴趣而主动自己了解，从而爱上生物课堂学习。

综上诉述，学生注意力的提高对于高中生物教学是很大益处，通过微课教学，情境导入方式等引起学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛这样增加学生注意力。教师在教学过程中可以把控学生注意力，将教学重难点用于学生高度注意时段，这样不断可以提高教学效率，还可以让学生学习事半功倍，有利于学生学习能力增加。

参考文献：

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[5]李红樱.生物教学中提高学生注意力探析[J].成才之路，2015（05）.

（作者单位：江西科技师范大学生命科学学院330013；陕西理工大学生命科學学院723000）