FROM“要我学”TO“我要学”

陆丽娜

摘要：培养学生主动学习的兴趣和能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际，就如何培养学生主动学习的兴趣以及如何多途径地培养学生的主动学习能力做粗浅的探索。

关键词：英语；主动学习；培养策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0112

外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。

一、被动学习的定义和主动学习的定义

1. 被动学习的定义

被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的S-R（刺激——反应）教育心理学理论范式，以这一理论为基础的教学与学习过程中，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者，教学的主要过程是提出问题给予刺激，学生做出相应的反应，之后是操作和练习。由于是刺激和反应的模式，若没有了刺激，反应也随之消失。自身的反应是附属在外在的反应上。

2. 主动学习的定义

主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，即认知范式理论，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械地记忆信息，而是理解信息的过程。……