提问五部曲奏响新乐章

敖鹏

摘要：随着时代的进步、科技的发展以及新课标的推广，许多初中英语教师认识到了授课方式的不足。英语教学不能总是教师规规矩矩地讲、学生听的这种模式。英语教学应该面向全体同学，让每一位学生都参与其中。提问机制可以激发学生的学习兴趣，也可让教师关注每一位学生的学习想法，可以让学生把内心的真实想法表现出来，以此让教师多了解、注意学生的真实情感。应让学生树立对学习的自信心与成就感，在学习的过程中享受到乐趣。语言交流其实就是英语这门语言的中心，教师可以通过提问的方式让学生主动思考。

关键词：初中英语；提问教学；方法

在初中英语教学过程中，课堂提问作为一种有效的课堂教学方式，能够为学生提供一个良好的学习平台，有针对性的课堂提问有助于激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性。在整节英语课程结束以后增强了师生间的互动与交流，从而提升了初中英语教学水平和质量，带动教育事业的稳步发展。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。一旦学生有了浓厚的学习兴趣，便会主动积极地配合教师的教学活动，这样就可以直接地提升提问环节的有效性。根据多年的教学经验，在教学提问中，提问有效性受到限制很大一部分原因是因为学生不够积极主动，当教师提出问题之后，却没有太多人理会，从而使得课堂仿佛成了教师的独角戏。所以要想提升教学提问的有效性，教师必须有效激发学生的学习兴趣，而激发学习兴趣最有效的方法，那就是把问题变得有趣。

二、问题精心设置

在英语课堂提问设置问题时要学会抓住学生感兴趣的点，真正从学生需要的心理行为进行问题设计。要想学好英语这门学科就需要多交流，多表达，每个学生都有自身独特的生活经历，存在着不同的地方，但由于语言表达能力和知识掌握程度比较差，导致在学习英语过程中不愿意开口表达，以至于失去了学习英语的兴趣，老师找准学生的切入点进行问题设计是至关重要的。初中英语课程所涉及到的教学内容与生活是相互联系的，容易带动学生的学习兴趣。在课堂提问中尽量避免过多的机械性问题，学生不需要过多的思考就能够回答出来，这种问题设置也就失去了课堂效果，老师可以将多种问题进行知识点融合进行问题设置，然后分成若干个小组进行问题讨论，每个学生都可以自由表达自己的想法意见，给学生一定的思考时间然后派学生代表进行问题阐述，将不同的知识点进行整理就会有很大的收获，对开发学生创新性思维也是十分有利的，思维与问题是相互关联的，通过课堂提问模式可以培养学生思考问题，解决问题的能力，在课堂提问中也可以设置多样式的游戏，使得学生更加牢固的掌握英语知识点，养成独立思考的好习惯，真正实现课堂教学的目的，为以后更复杂的英语学习奠定良好的基础能力。

三、抓住课堂提问机会

老师要每节课都会设计出难易度不等的问题，然后选择适当的时间点来提问。孔子日：“不憤不启，不悱不发。”教者要结合本节课的实际教学内容，围绕本节课的重难点，在学习重难点时进行提问，这样有利于突出教学重点，突破学习难点，即所提的问题与学生的思、疑相结合，在学生学习有疑惑、要提出疑惑却不知如何表述之时进行提问。比如在学习现在完成时态语法时，我设计了这样的思考题：请同学们对比一下现在完成时态和一般过去时态两者间的区别和联系。同学们通过仔细的对比和细心的分析，能够较为深刻地了解两者间的区别和联系，从而为后面进一步学习现在完成时态的用法增加了学习兴趣。因此课堂提问应把握好时机性，要切合英语课堂教学的实际需要并与教学重难点相一致，选准了“最佳时机”的课堂提问对保持学生的持续学习兴趣是大有益处的。

四、留给学生思考的空间

教师在教学过程中要给学生留有思考空间，这是提问的关键之处——给予学生思考的时间和空间。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是教学过程的出发点。学生发现的问题尽量由学生提出并解决，教师要给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语提问的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造使用的英语环境，使学生主动积极地参与到教学互动的过程中，使教学过程本身成为学生英语能力的发展和提高的过程。因此，英语课堂互动中教师要多用提问引导学生，培养学生善疑好问精神，把问题交给学生，引导学生就此展开讨论，注意整个班级的课堂氛围及个别学生的反映。用问题引导学生思考，因势利导，使课堂教学维持在学生积极思考的情景之中。教师要认识到提问技巧在英语教学中的重要性，注意选择提问形式和提问内容。

五、强调回答延伸

课堂提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道，是促进师生互动的一条纽带。良好的课堂氛围，可以成为传递知识的媒介，促进学生语言能力的发展，决定着提问与回答的质量，并最终影响教学的效果因此，教师在教学中要强调回答的延伸。提问的语言教学证明，有效使用鼓励性语言，会激发学生的求知欲、消除自卑心理，充分调动学生提问题的积极性。学生提问题时，教师应全神贯注地倾听，当学生答题不甚全面、不够完整甚至有错误时，应该耐心诱导，经常使用一些鼓励性语言。语言交际是英语课堂教学的本质，提出问题和回答问题是学生参与课堂教学、获取知识、巩固技能、使用英语进行交际的主要方式。同时，教师要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果告诉给学生，而是通过一个又一个反问帮助学生自己找到答案。在以课堂问答为主要互动形式的英语课堂教学中，只要有效地组织教学，变教师与学生之间的主动和被动关系为师生之间的良性互动关系，就能使提问成为顺利实现教学目标、提高英语课堂教学质量行之有效的教学手段。

有效性课堂提问在初中英语教学中的应用，可以从根本上提升现阶段初中英语教学效率，活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而促使其进行积极自主地学习，养成自主学习的好习惯。但在实际应用过程中，还存在一些不足之处，需要教师不断创新改革，以此来提升教学效果。

参考文献：

[1]刘跃.初中英语课堂教学中的提问技巧分析[J].人生十六七，2017（4Z）

[2]白应启.初中英语课堂教学提问的技巧与策略[J].中外交流，2017（22）

（作者单位：湖北省枣阳市第五中学441200）