强化初中语文作文指导效果的若干思考讨论

陈爱玲

摘要：作文作为初中语文教学中的重要组成部分，是体现初中语文教学效果高低与否的最佳方式。同时作文是培养学生信息搜集能力、语言表达能力以及情感流露的重要途径。在一定程度上，加强对初中学生作文的指导就能够提升学生的语文学习效果。但同时作文又作为初中语文教学中的重点和难点，很多学生在实际的学习过程当中都会谈作文色变，教师也没有较为有效的办法来加强和优化作文教学。在新时期背景下，初中语文教学中要求着重提升学生的作文能力。因此本篇文章主要针对强化初中语文作文指导效果进行相应的探究，通过教师立足于新课程改革理念，不断地优化教学方式，通过有效的作文指导来强化初中学生的作文效果，提高作文水平。

关键词：初中语文；作文指导；教学效果

在新课标中明确指出，初中语文课程的建立要时刻以科学主义为核心，充分发挥教学指导功能，培养学生的语文素养，扩展学生的语文思维，增强学生的语文作文感受力和想象能力，建立学生完善的世界观、人生观和价值观。初中语文教学并非是一门单一的基础性学科，更多的是链接学生的精神世界和灵魂构造，通过作文更能够体现出语文教学的核心关键，在新课程改革背景下，如何通过对学生作文的教学，提高初中语文教学的质量是当前相关教育工作者需要着重探究的问题之一。

一、观察生活，积累素材

在初中的作文中，人和事物构成作文的重要的两大元素，让学生描述一件事情以及写一个人成为当前初中作文训练的重要内容。但是，如果学生在写作之前没有对这些方面进行研究和观察，就很难客观、准确、真实地对人和事物进行描述，从而导致初中作文失真。比如让学生写一个人。很多学生都会写“我的妈妈”或者是“我的爸爸”，就这两个写作点来说，还是非常好的，但是写作内容却有很多雷同之处。如很多描述“我的妈妈”的文章，都会写妈妈是怎样的爱我，“我生病了，媽妈大半夜也会背着我去看医生”[1]。这样的描述就是缺乏学生对自身身边的人和事的客观的观察导致的，从而让学生的作文变得刻板和套路。因此，在教学过程中，教师应该引导学生对身边的人和事进行仔细的观察和描述，比如观察身边的同学或是同桌，对他们的外貌特征进行描述，经常会有那些表情和动作令人印象深刻。或者班级中开展一些活动，让学生进行记录，加上自己的思想感情完整地将活动记录下来，发表自己的感受。在学生不断的观察和学习中，逐渐积累更多的作文素材，这些对学生今后的作文都有重要作用。

二、小处着手，为作文做铺垫

其实，对作文的细心描写在很大程度上就是对学生细心、用心的考验，包括学生对生活和学习的观察，在丰富多彩的生活中捕捉一些细节，并且能够在细节中得到、学到一些知识。因此，教师要培养学生细心观察的能力，让学生有细致入微的观察意识，并在此基础上对自己观察到的东西进行记录和整理，通过书写的方式表达出来，就会很好地体现出学生写作过程中细节描写。比如在进行春游的时候，教师可以让学生对蚂蚁进行仔细地观察，通过对蚂蚁之间的交流方式以及搬运食物的方式进行观察，将自己的感受进行描写。再比如教师组织学生进行秋游，那么教师就可以让学生对自己游历过程当中发生的细微事件或者是有趣的小事情，进行记录和描写，通过对学生游玩过程中的细节记录，能够培养学生的信息收集能力，和细节的处理能力，让学生能够在作文的时候，让作文更加真实，更加传神，从而提高学生的作文能力[2]。

三、立足于教材，挖掘作文元素

首先在课文中提取作文元素。教材中的课文中有很多适用于初中生作文的元素，值得学生进行深入地学习，这就需要教师在实际教学过程中要深入探究和有意识地对教材内容进行分析和探索，在课文中提取作文元素。比如在教学《美好的冬天》这一组课文时，教师就可以对其中的一篇文章《济南的冬天》进行作文教学，通过课文中作者对冬天的描写，让学生掌握一些描写雪的句子和词语。同时，通过对其它课文的讲解，让学生更加全面地掌握冬天中的各种元素，包括“雪、情感”等等，这些都是较为有用的作文环境，对学生今后在作文中环境的描述会有重要作用，有利于提高学生的作文水平。

其次，善于阅读。阅读是学生获取信息的重要途径，也是学生信息输出的前提和保障。因此，教师在实际教学中要引导学生进行阅读。在阅读课文时，教师要给学生制定相应的阅读目标。比如摘抄优美的语句并背诵，如描写人物外貌、心理活动、景色等句子，让学生的作文素材逐渐得到有效积累。其次，要善于划分文章的段落。划分文章的段落有利于让学生更好地掌握文章的结构和层次，这对学生在写作中对自己文章的结构分层优化有一定的作用。比如在阅读《闻一多先生的说和做》这一内容时，就要让学生弄明白这篇文章是“总-分-总”的写作结构，进而讲解这种结构对文章的好处。通过学生的了解，让学生在作文中更好地实现材料的组织和优化作文的结构，提高学生的作文质量。

结语：作文是初中语文教学中的重点内容，因此，相关教学工作者应该加强对作文的教学，从多个方面对学生进行着作文指导，从而优化初中作文指导效果，提升作文教学质量。

参考文献：

[1]曲明晶.翻转课堂下初中语文作文教学设计与实施研究[D].辽宁师范大学，2016.

[2]陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].广西师范大学，2015.

（作者单位：湖北省监利县第一初级中学433300）