高中英语课堂“交流

乔现国

摘要：英语这门学科在当前的高中阶段是需要学生熟练掌握的一门课程。与其他学科相比，英语作为一门外国语言，会给学生在学习该课程中带来一定的难度。作为英语教师，要想能够更好地提高学生在英语上的表达能力，就需要注重对教学模式的选择。因此，在高中英语教学过程中，英语教师应当将教学观念转变，运用“交流——互动”教学模式与学生加强沟通，使学生学生兴趣充分激发，从而促进英语教学质量显著提高。

关键词：高中英语；交流互动；教学研究

高中英语是学生在高中阶段的一门重要的课程，对于提高学生们的英语语言能力，为今后掌握英语打下良好的基础，具有重要的作用。高中英语是很重要的一门课程，同时也是困扰同学们的，学习难度比较大的课程，很多学生的英语学习效果不理想，学习效率不高。这种情况的出现一方面是由于教师的教学观念比较保守、传统，教学方法落后，导致学生兴趣不高，另一方面课堂交流互动少，师生之间没有基本的互动，课堂气氛沉闷，从而导致学生们的学习积极性不高，教学效果不理想。因此教师转变观念，通过课堂上师生之间的交流互动的教学模式，会对提高高中英语教学水平起到重要的作用。

一、转变传统教学观念，构建良好师生关系

在传统教学观念的影响下，大部分教师形成一种定性思维，即认为教师就应该是权威者，是课堂的主宰。教师的这种思想与传统教学观念有着莫大关系，从而造成教师与学生地位上的不平等，不仅教师教得无趣，学生学得也辛苦。因此，在高中英语课堂教学中，教师要善于摆脱传统教学观念的影响，消除学生对教师的畏惧感以及对课堂的恐惧感，让其能够以一种最佳的学习状态投入到英语课堂教学中，并在教师的鼓励下积极主动地投入到课堂教学中，以此让英语课堂大放光彩，彰显教学魅力，同时还有助于构建良好的师生互动关系，让教师与学生能以朋友的方式相处，主动参与教学。这样不仅能够有效提高课堂教学效率，还有利于学生身心健康的发展。为了能够构建互动课堂，摆脱传统教学观念的影响，在具体教学中，教师首先需要放下自身的身份，主动亲近学生，关心学生的生活与学习，让他们感受到来自于教师的关爱与尊重；其次，在课堂教学中，教师不能一味地采取“填鸭式”或“灌输式”的教学方式，强行地向学生灌输知识，而是应当充分尊重与信任学生，让他们通过主动探究与实践完成某些知识的教学。唯有此，学生才能感受到被尊重，感受到学习的成就感与喜悦感，从而才会更加主动地投入到课堂教学中，才能实现“交流——互动”式教学课堂，达到构建高效英语课堂的教学目的。

二、课堂互动教学，活跃课堂气氛

英语作为一门外语，它的交流模式是自由的，只有在一种宽松的大家都说英语的氛围中，才能有效地提高教学水平。以往传统的高中英语课的教学理念下，应试教育的教学模式占主流，教师在课堂上照本宣科，按照教材的所谓知识点单方面讲解，学生只是被动地接受，课堂气氛沉闷，学生们很容易失去学习积极性。因此教师要改变传统观念，实行课堂互动的教学模式，以学生为教学主体，发挥学生们的想象力和创造力，培养学生自主学习能力。教师还可以通过启发式的教育，提出问题，然后由学生们积极思考，然后回答教师的问题，加强师生之间的交流互动，从而活跃课堂气氛，提高高中英语教学水平的提高。

三、合理应用现代教育技术，引导学生积极参与课堂互动

在现阶段，随着我国科技水平的不断提高，越来越多的科技应用在各个领域和行业中，其中就有教学领域。在高中英语教学中，教师可以利用互联网技术来为学生在学习中搜集相关的英语资源，这样能够在一定程度上丰富英语教学的内容；此外，教师还可以使用计算机技术来制作相关的教学课件。通过制作教学课件来开展教学，不仅能够有效减少过多使用板书而浪费的教学时间，还可进一步提高英语课堂的教学效果和教学效率。在实际应用中，教师要能够根据实际教学内容来使用现代教育技术，具体来说，就是利用其中的图片或视频为学生展示教学内容，这种教学模式能够有效的引起学生学习的兴趣，进而提升学生在课堂上的互动性。比如，教师在给学生讲解关于《An Adventure in Africa》中的“Reading”時，就可以通过互联网技术来为学生制作与非洲历险相关的课件，在制作中需要结合实际教学内容引入相关的图片和视频资料。通过这种方式，既能够吸引学生的注意力，还进一步增进学生之间的沟通和互动。

四、强化课堂的互动教学方法，培养学生学习英语的活跃性

在高中英语的教学中，不断优化教学方法是非常重要的，它能培养学生的课堂活跃性，让学生在英语课堂上高效地构思和学习，扩展了学习内容，增加了交流互动的环节。教师要让学生明白，自己是学习的主体，要想学好英语，必须在课堂上和同学老师积极地互动，自觉和自主地投入到课堂的学习中，并且在课下认真巩固和复习英语单词，掌握教材中的知识重点，扩充英语单词词汇量，充分发挥主观能动性，积极自主地投入到课堂的学习中，提高学习英语的“有效性”，最终达到提高学习英语活跃性的效果。

例如在写英语作文《我的家乡》时，教师可以让学生分成不同的讨论小组，用英语探讨自己家乡的风景特点和风土人情等，加深学生对英语词汇的掌握程度，帮助学生找到创作的灵感，挖掘英语的重点知识内容。比如，“Cultural customs”是文化习俗之义，“Famous festival”表示名族节日，在适当的时候，教师要培养学生的英语语感，让学生在英语作文中自觉加入重点加分词汇，提升英语作文能力。

结语：总而言之，课堂互动是促进高中英语高效性的有效渠道，以互动为纽带，不仅能够激发起学生说话的欲望，培养学生的英语表达能力，还能够有效加强师生、生生之间的交流互动，培养学生的发散性思维，从而有助于彰显英语课堂教学的魅力，使其焕发生命力与活力，让学生能够更加积极主动地投入其中，实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]胡洁.高中英语教学中课堂互动教学模式的运用研究[J].校园英语旬刊，2017（26）

[2]周晓燕.“互动式”教学模式在高中英语课堂教学中的应用探究[J].新课程·下旬，2017（1）

[3]张育新.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].中学生英语，2017（6）

（作者单位：安徽省明光市第三中学239400）