新课改的初中语文高效课堂教学模式探究

张秀福

摘要：在新课程改革下的初中教学中，语文一直都是主要的学科，在学生的学习过程中占有主要的地位。怎样提升语文课堂教学效率，以及提升语文教学质量，这是每个语文教师都应思考的问题。笔者从事多年的初中语文教育教学，结合自身的教学经验，谈谈个人对于新课改的初中语文高效课堂教学模式探究的看法和建议，希望能够为广大的初中语文教师在日后的教学中提供一些借鉴和参考。

关键词：新课改；初中语文；高效课堂；教学模式

高效课堂教学模式是提高初中语文教学的重要方式，本文通过对传统的教学进行具体分析，再结合当下初中语文的真实需要，简单阐述几种有效的教学手段和方法。

一、教师精心备课

正所谓，“知己知彼，方能百战不殆”。教学亦是如此，教师想要打造一个高效率的课堂，首先要做的就是进行精心地备课。与传统模式下的课堂相比较，高效课堂其灵活性更强，因此对于教师备课能力的要求也有所提高。教师要用更多的时间和更多的心思备课，设计教学内容。确立教学目标，抓出教学重点和难点，根据学生的实际情况和教学课程内容采取适合的授课方式，让教学效果有所提高。

二、调动学生学习的积极性

教学实践证明，活跃的课堂氛围和良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。

传统的初中语文教学中，很多教师习惯于采取“浇灌式”教学法，只是单方面的向学生灌输语文知识，忽略了学生的学习积极性的培养。教师要致力于调动学生的学习主动性，活跃课堂教学气氛，才能调动起学生对于语文的学习兴趣，以及其对学习的主动性。比如，笔者在教学中采用“头脑风暴法”，比如要讲解七年级语文上册的《鸟》，我会抛出一个问题，问学生对鸟有什么样的了解，生活习性、形体、颜色等等，然后让学生采用头脑风暴的方法说出他们知道的鸟和所能想到的和鸟有关的东西，待学生都说了之后再进行一个总结，从学生所说的内容开始这一节课的具体教学。头脑风暴的方法就很有利于调动学生的学习主动性，因为它能充分激发学生的想象力，在思维发散的过程中不允许有人打断、评价，让学生充分插上想象的翅膀，在学习的天空中自由地翱翔。

还有非常重要的一点就是良好的师生关系，这对初中语文教学也颇为重要。很多学生学习多是戴有色眼镜的，如果喜欢这个学科的老师，也就会喜欢这个学科，这大概是所谓的爱屋及乌吧。因此，教师要努力拉进和学生之间的距离，形成良好的师生关系。学生对教师及其所教授的学科有好感，才会对教师产生亲切感、信任感，进而提起自身学习的积极性，这也就是所谓的“亲其师信其道”。

三、采取小组合作学习

随着新课改的不断深入，很多学科都在进行小组合作学习的新模式，这是一种十分有效的教学模式，它突出了学生在课堂上的主体地位。很多教师都曾经和学生说过这样的话“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，每个人还是只有一个苹果。如果你有一个想法，我有一个想法，我们交换之后，每个人就有两个想法。”。这就是合作学习的目的所在。语文教学不单单是学习知识和技能，更重要的是思维的培养。而合作学习就能够让学生在学习的过程中进行思维的碰撞。具体的小组合作学习，教师首先要将临近的学生按四到五个人划分为一组，教师在语文教学中要多提出一些能够小组共同完成的问题，比如，在七年级上册的《猫》中，文章记述了文中的“我”三次养猫的经历，围绕“养猫”这一中心，展开了“我”和“我”的家人与这三只猫的故事。让学生阅读后进行讨论，找出三只猫的外貌和性情，以及各自的结局，每个小组给出一个答案。教师总结所有小组的讨论结果之后再做点评。这样的教学过程，教师只要旁边进行适当的引导，学习的主体是学生，他们自主的进行提出问题、讨论问题和解决问题。在小组合作学习的过程中，能将充分的激发学生的学习自主性，每个人都能表达自己的思考和见解，都能够有所收获。

四、采用多样的教学方式

新课程改革中明确指出教育的核心是以人为本，也就是以学生为本。想要构建高效的初中语文课堂，就要采用多样的教学方式。比如可以在讲授完文章后让学生编排一个和文章内容想符合的情景剧，给学生一定的发挥空间，可以让学生根据自己对对文章内容的季节进行改编，再与同学来共同扮演相应的角色。如八年级上册的《愚公移山》，这是一篇文言文，学生在理解上有一定的难度，如果让学生编排现代剧本，学生对文章就会有一个更为直观的认识。太行、王屋两座大山阻挡了愚公家进出的路，愚公决心挖走两座大山，打通家门前的道路。愚公的想法被很多人质疑，他说我一定要移走，我做不完还有我的子孙后代们，后来在不断地坚持下，其行為被山神所知，并告知了天帝，天帝被愚公的诚心所感动，命夸娥氏的两个儿子背走大山，圆了愚公的梦想。这样的教学活动不仅能够加深学生对文章内容的理解，也能让其尽情地展示自我，使其组织协调能力得到锻炼。

总结：随着新课程改革的不断推进，若想构建初中语文高效课堂教学模式，教师可以从以上四个方面入手。教师精心备课，“知己知彼，方能百战不殆。”，调动学生学习的积极性，活跃的课堂氛围和良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性，采取小组合作学习，让学生在合作学习过程中共同进步，采用多样的教学方式，比如教学情景剧在语文课堂中的引入。教师要充分调动学生的学习主动性，让学生们真正的对语文课堂产生学习兴趣，切实让其学习效率有所提高。

参考文献：

[1]冯召荣.初中语文教学高效课堂模式的构建思路研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：58-59.

[2]魏弘.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].新课程学习：社会综合，2013（1）：80-80.

[3]刘永飞.打造高效课堂，提高初中语文教学质量[J].语数外学习：初中版·上旬刊，2014（6）：39-39.

[4]朱万福.新课改下如何构建初中语文高效课堂[J].科学咨询：教育科研，2015（2）：75-75.

[5]杜雪梅.新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016 （9）.

[6]何学梅.新课改背景下初中语文高效课堂构建策略探讨[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（4）：144-145.

（作者单位：甘肃省临夏县卢马中学731800）