浅谈高中生物复习策略

陈爱君

摘要：在高中生物教学中，复习策略对高考成绩起到了决定性的作用，一个高效率地复习方法加上教师的有效指导，学生就能够快速地掌握教材重点，反之，则会浪费不必要的精力和时间。

关键词：高中生物；复习；策略

随着高考的结束，新一轮的高中生物复习已经开始，广大教师和学生面临着新的挑战，如何做好生物复习工作，需要生物教师有一个明确的指导思路，本文提出了开展高中生物复习的策略，希望对大家有所帮助。

一、夯实基础，掌握基础知识

基础是所有题型的根本，基础不牢、地动山摇，缺乏基础知识，即使再有高明的解题方法也会无用武之地，因此，在复习教学中，教师必须重视学生的生物基础。无论是第一轮复习还是之后的复习，学生都应当意识到基础知识的重要性，通过不断地重复记忆，深挖教材内在的含义，从而达到反复记忆、巩固基础的学习效果。在日常复习中，教师要指导学生牢记基础的概念、性质，帮助他们快速地提升生物水平。

在基础复习阶段，笔者要求学生根据教材的章节，使他们按照章节逐节进行复习、记忆，弄懂最基本的概念和原理，重视考试的基础题型，同时要注意是否抓住了教材的重点，这有利于在后续的复习中能够灵活运用相关内容。在此阶段的复习中，学生要以自学为主，根据笔者提供的知识明细表，重点领会概念的含义、掌握定义的基本应用，能够根据做题时出现的错误来查漏补缺，通过对比课本内容来熟记教材的基本知识。在复习过程中，笔者也会为学生布置一定熟练的基础练习题，帮助他们巩固基础，彻底领会课本的内容，牢记书中的概念，从而在考试中稳拿基础分数，为取得高分打下坚实的基础。通过基础阶段的复习，学生要牢記基础概念和原理，能够熟练运用基础知识，夯实自己的生物基础。

二、联想对比，形成知识体系

在生物教材中，每个知识点间有其必然的联系，而高考试题恰好是综合性地试题，在重视学生基础之上，教师还应当指导学生对教材内容进行联想对比，梳理知识点间的关系，从而形成自己的知识体系。在复习过程中，学生要打破知识点之间的内部结构，对知识进行重新组合，实现对知识的再认识、再升级，最终提升自己的综合能力。在做题过程中，学生要根据题干要求，搜寻相关的信息，查找、拓展相应的知识，从而进行全面地答题。

在基础知识复习完成的基础上，教师应当指导学生明确知识点之间的联系，以点带面构建自己的网络，以便在解题时能够进行联想。如，以“生物膜”为例，笔者指导学生建立概念间的网络结构图。以生物膜系统组成为核心，学生要从先了解生物膜系统是由细胞膜、核膜及细胞器膜组成，其中细胞器膜要分成单层膜和双层膜。单层膜是由内质网膜、液泡膜、高尔基体膜和溶酶体膜组成，而双层膜则由线粒体膜和叶绿体膜组成。笔者要求学生对比其中这些的膜的区别，通过树状结构来进行记忆，使他们做题时能够发散自己的思维进行联想进行全面答题。通过对比联想，学生能够全面地掌握生物教材，形成完善的知识体系，培养自己的综合能力，从而稳拿试卷中等难度试题的分数。

三、关注热点，解决实际问题

在高考题中，有较大一部分分值是以当前的社会问题为背景进行阐述的，这就需要学生在复习时候注重关注最新的科研成果。在总复习中，教师要为学生穿插讲述一些社会最新的科技动态，特别是一些生命科学、生物医药方面的知识，帮助他们熟悉这些科技成果，提升对生物的综合素质，使其能够应用生物知识解决实际问题。对于一些习题中的热点背景，学生要在熟悉的基础上进行深入分析、拓展，看它与教材哪些内容相联系，达到为我所用的目的。

在复习“细胞的能量供给和利用”时，笔者为学生穿插讲授了一些科技内容，然后，为他们布置了生活化的试题：

1、据报道：黄山市某地正着手利用鱼塘里的富余营养特质种植蔬菜，适合水上种植的蔬菜有空心菜、茭白、水芹等。据悉，由于现在农户池塘养鱼都使用饲料喂养，饲料蛋白质含量高，鱼吃后消化吸收不完，排泄入水中分解，造成水体富营养化严重。

①鱼吃后消化吸收不完的物质主要被分解，并导致其大量繁殖，大量消耗水中的，对鱼的生长不利。

②利用鱼塘里的富余营养特质种植蔬菜，无需，无需喷洒农药。这样种植出来的蔬菜是一种无公害的绿色蔬菜。

2、为了尽可能地延长新鲜水果储存的时间，贮存的条件最好是（低O2/无CO2），湿度（适当湿度/保持干燥），温度（零上低温/零下低温），乙烯（有乙烯/无乙烯）。

通过生活化的科技试题的练习，学生在考试中遇到时能够心不乱、手不慌，对试题进行正确解答。

四、精选习题，进行高效练习

在习题练习阶段，许多教师会采取题海战术，对于这种方式，笔者极不认同，我们依据少而精的原则选取有代表性的习题进行练习，指导学生根据一个知识点来深挖出一个知识网络。在总复习阶段，各论复习都有它内在的任务，学生在开始的时候在基础之上要注重综合，到了复习的后期要在综合之上注重基础，通过整合自身的知识、思维来提升生物的综合能力。在考试过程中，学生正确运用知识要建立在良好的心态基础上，由于中学生心理素质普遍不强，因此，教师在平时复习中要帮助他们调整好心态，使其能够坚强自己的心态，最终在考场上能够稳定甚至超常发挥。

笔者以总复习中布置的这一道习题为例：稀释涂布平板法是微生物培养中的一种常用的接种方法。①操作过程中要开展菌液的浓度梯度稀释工作；②不同稀释度的菌液要分别的涂布于培养基表面；③不同浓度的菌液均可在培养基表面形成单个的菌落；④操作过程中对培养基和涂布器等均需进行严格灭菌处理。上述四种说法中正确的是。

本题主要考察稀释涂布平板法的基本知识。通过对这道题进行练习，笔者要求学生进行相应的拓展，对稀释涂布平板法进行相应的拓展，从而掌握整个知识点，做到举一反三的学习效果。

总之，广大生物教师要有高度的责任心来指导学生开展高考总复习，帮助他们稳拿基础和中等分数，提升其生物核心素养，最终获取较为理想的高考成绩进入理想的院校进行深造。

参考文献：

[1]万琳燕.优化复习过程，提高高考生物复习效率[J].福建教育学院院报，2016（12）

[2]曹波.高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建[J].新校园（中旬），2016（02）

（作者单位：广东省揭阳市普宁市梅峰中学515342）