中学语文翻转课堂教学模式探究

周岩

摘要：翻转课堂是中学语文教学改革的重要成果，它对提高教学质量、培养学生综合素质能力有着十分重要的作用。本文对翻转课堂教学模式中的课前自主学习环节和课上活动设计环节进行了探究，希望能对中学语文翻转课堂教学模式地发展起到一定的推动作用。

关键词：中学语文；教学模式；翻转课堂

翻转课堂是指将课上讲授知识、课下完成作业的传统教学模式进行翻转，学生在课前就要完成观看教学视频、翻阅拓展资料、参与在线讨论等教学环节，而课堂上老师的主要任务是解决学生在课前自主学习环节遇到的问题，帮助学生对教材知识内容进行更深层次的理解。可见，翻转课堂的重点教学环节在课前以及课上。

一、课前自主学习环节

1.制作教学视频

教学视频是学生进行课前自主学习的重要指导，因此语文老师在录制教学视频时要重点注意以下两方面内容：一是帮助学生掌握教材中重点字、词的含义和用法，并对课文内容进行深入地分析和理解。我国语文教材在内容编排方面非常注重对学生语言运用能力的培养，力求通过学生对经典范文的学习使学生可以进一步了解语言逻辑以及语言习惯，提高自身的文字理解能力，并且能够对其进行灵活运用，进而提高写作水平。另一方面是教学情境的创设。传统的教学模式基本是靠老师口述，教学方式比较单一、枯燥，很难调动学生的学习积极性。而教学视频不仅可以录制老师对重点知识内容的讲解，同时还可以增加一些既能够吸引学生注意力又可以对教材内容进行生动展示的图文、动画、语音以及歌曲等，这样一来教学内容就会变得更加丰富、形象，有利于学生加深对重点知识内容的印象。

2.完成进阶作业

观看完教学视频后，学生需要通过完成进阶作业来了解一下自己对教材知识的掌握情况。在完成进阶作业的过程中，学生会根据自己所学到的知识来解决实际问题，有效验证自己对知识的理解程度。如果遇到自己解决不了的问题，可以借助聊天室、留言板、交流平台等交流工具和同学一起探讨。这样学生可以凭借自己的能力在课前就将一些简单问题进行解决和处理，课上便可以将主要精力放在重难点问题上。由此可见，这种学习方法既提高了课堂效率，又提高了学生的自主学习能力。

二、课上活动设计

翻转课堂活动主要包括以下六个阶段：（1）提出问题，在课堂上问题的提出一般有两种方式，一是由学生提出，二是由老师提出。学生根据课前自主学习情况将没有掌握和理解的知识在课上提出，请老师帮助解决。老师也要根据教学目标以及教学要求，向学生提出具有探究价值的问题，引导学生对课文内容进行更加深入地分析和探究。（2）创设情境，初中语文知识有时是比较深奥难懂的，单是凭借教师绘声绘色地讲述是很难使学生明白文章的深意。有时如果可以结合一定的时代背景以及作者的经历，那么将十分有利于加深学生对文章内涵的理解。所以，课上老师也可以播放一些有关作者经历或背景文化的相关视频短片，这样在吸引学生课堂注意力的同时也能加深学生对文章段落的理解。（3）独立思考，翻转课堂强调要将课堂的主体变成学生，老师主要是发挥引导作用。所以在课上，老师要尽可能的引导学生对问题进行独立探索，激發学生的发散思维，鼓励他们凭借自己的能力来解决问题，培养学生独立思考的能力。（4）团结合作，在中学语文的翻转课堂上，老师不仅重视学生独立解决问题的能力，同时也注重合作意识的培养。对于评书籍、议时事、施访问、品文章、评新闻、讲故事等口语交际训练，老师可以组织学生通过协作学习的形式来开展，大家各抒己见，互相取长补短，共同进步。（5）汇报成果，经过了独立思考以及协作学习，学生们的知识水平基本上都可以达到教学要求，这时我们可以组织一次成果汇报，让学生运用自己喜欢的形式将自己的所学、所感表达出来。大家可以通过画知识树、口头汇报、制作幻灯片等形式对学习成果、学习心得进行交流。（6）反馈评价，中学语文的翻转课堂不仅重视学习结果评价，而且也重视学习过程评价。在最后这一阶段，老师要将对小组的评价和对个人的评价、定性评价和定量评价、总结性评价和形成性评价、他人评价和自我评价等多种评价方式进行结合，通过对学生的学习过程和学习结果进行归纳和总结，完善知识体系，提高学习效率和质量。同时，通过分析学生的活动记录和学习成果，老师可以帮助学生们发现自身在学习过程中存在的问题并提出合理性建议，使学生能够掌握正确的学习方法，有效提升自身综合素质和能力。

三、结束语

中学语文翻转课堂教学模式的实施，对中学语文教学质量地提升有着巨大的促进作用，对教学改革也发挥着重要的推动作用。因此，作为中学语文老师，我们应当对翻转课堂教学模式进行深入探究，使这种教学模式可以得到进一步地完善和发展，使我们的语文课堂氛围变得更加活跃，让学生们能够真正爱上语文这门学科。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

[2]阚功稳.翻转课堂在语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[3]黎世法.异步教学法研究与实践30年[J].课程·教材·教法，2013（09）.

[4]叶波.翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值和限度[J].课程·教材·教法，2014（10）.

（作者单位：辽宁省朝阳市凌源市万元店中学122500）