中职学业积分评价的实验研究

柴玉姝

摘 要：针对一些中职学生平时不学考试作弊的现象，笔者在中职学校进行了学业积分评价的实验研究，经过一个学期的实验，通过案例分析、问卷调查和访谈，得出结论：中职学业积分评价既体现了中职课堂教学的形成性评价，也体现了阶段教学的总结性评价，既涉及智育内容，也涉及德育内容，既有利于学生的学习和成长，也有利于教师的教学工作，是一个有效的中职学业成绩评价办法。

关键词：积分评价 成绩

中职学习的状况分为三个层次：学习的人有20%，不学习也不违纪的人70%，不学习且违纪的人有10%。因此可见，厌学的人多达80%。在阶段考试时这80%的学生都想得高分，于是他们就作弊。虚假的成绩有三个害处：一是学生不能了解自己的真实水平；二是学生间不公平，真实成绩可能比作弊成绩低很多；三是不利于教学。更有甚者平时违纪且不尊重老师，通过作弊还可以得高分，以后更加无视纪律，不尊重老师。总之，一张试卷定成绩的评价方式既不利于学生知识的掌握和智育的发展，也不利于诚信品德的形成。因此，需要探索一个学业评价办法，这个办法既能体现阶段成绩，也能体现平时成绩；既能反应智育状况，也能反应德育状况。通过一年的实验研究，笔者认为中职学业积分评价能解决这个问题。

一、理论来源

学业成绩是学生学习所获得的成果。学业成绩评定就是教师根据一定的标准，测定学生达到目标的程度。学业成绩评定的方式主要有日常汇报、考查、考试这样几种方式。……