“语文主题学习”课堂中的“平等对话”

周志凤

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里的“平等”是态度，“对话”是途径，“平等对话”就是师生基于互相尊重信任的基础上，通过言谈和倾听进行双向沟通共同学习的方式。那么，如何运用“语文主题学习”的有效策略来建构“平等对话”的语文课堂呢？

一、只给方法不预设结论， 让学生自主阅读

自主阅读就是学生和文本的交流对话。x+y的组文阅读是“语文主题学习”的略读课，以学生的自主阅读为主。课堂上要保证学生有三十分钟的自主阅读时间。因为没有充分的时间保证，就让学生领悟到文本的内涵是不现实的。在以往的语文教学实践中，大多是老师预设目标，设计问题，让学生带着问题去读书，在交流过程中，引导学生向着预设目标探究。这其实限制了学生的自主阅读，抹杀了学生的自主体验，学生始终处于被阅读、被思考、被追问的状态之中。这是一种假性的自主阅读，没有平等可言，对话也是教师说了算。正确打开平等对话的方式应该是：在自然状态下，只給学生提供阅读的内容、方法，不预设任何问题，让阅读成为学生的个性化行为。不干预不限制学生的阅读思维，才会产生最真实、最自然的阅读感受，这是平等对话的基础。

围绕“多读书，读好书，读整本书”的理念，我们将“语文主题学习”丛书、“统编”教材及推荐书目这些丰富的课程资源进行整合，在“课内大量阅读”的基础上，“反三归……