小议我院体育课程中加强运动创伤的必要性

摘 要：本文通过对学生学习状态以及毕业后工作岗位生产过程中的研究，发现目前存在教师教了学生不听或不会操作，学生对运动损伤不重视，同时在实际生活与工作学习中存在较多需要运用运动损伤处理的情况，因此，我院应在体育课程教学中加强运动损伤的教学。

关键词：运动损伤；教学；学生；工作

一、 前言

目前，只有在專门的体育院校才采用相对系统的运动损伤的教学。在院校中开设的运动损伤学的任务主要集中在防治运动损伤，研究损伤的发生规律、机制、防治措施、治疗效果以及康复和伤后训练安排等等。然而在非体育学院中，有关运动损伤的教学内容是归入体育这门课程的，体育课在一般的学院中课时为一周2课时，如此算来，运动损伤是不可能获得较多的分配课时。

以我院为例，我院的体育课程教学模式采用的是一般大专院校常用的“选项式”，这种模式促使学生接受了“快乐体育”等好的教学思想，为“终身体育”也奠定了一定的基础。然而，在实际教学过程中却发现目前的体育教学在运动创伤内容上是以理论课为主。同时，所规定的课时量仅仅只有2课时左右，这种蜻蜓点水式的教学对学生掌握运动损伤是远远不够的。

二、 我院目前关于运动创伤的相关教学情况分析

（一） 学生学习状况分析

通过教师与学生的交流发现目前学生在运动创伤这一方面上掌握的知识存在以下欠缺：

第一，教师重视不足，致使学生对运动创伤的重要性也觉得可有可无

一方面，职业院校的专职体育教师都来自师范院校体育系或是专门的体育学院，教师在学校还只作为学生进行学习时，早在平时的锻炼中熟悉了如何保护自己，如何处理自己在运动过程中受到的损伤。所以，教师在走上工作岗位后，对于教学过程中出现的运动损伤内容会觉得非常容易。

另一方面，我院采用的是一般本专科院校所用的选项教学模式。该模式下，对运动创伤的规定课时仅为2课时。

基于以上两方面，在实际教学过程中，我院所有教师几乎对此内容一带而过，将更多的精力放在自己所教授项目的裁判与战术等方面，从而导致学生觉得运动创伤很容易，往往不用心听、用心记，甚至于实践。这样所造成的结果就是：学生觉得运动创伤可有可无，在实际运用的过程中一旦需要运用又丝毫不会处理或是手忙脚乱，对自己或他人造成更大的损害。

（二） 学生的相关知识本身存在不足

我院部分学生来自贫困农村，他们的原高中和初中的体育课课时量远远不足，对于体育课还存在理论课的说法甚至有人表示未曾听说过，更别提运动创伤了。而我院其他学生几乎都未曾参加过系统的体育锻炼，平常又很少出现受伤的情况。

基本上，学生对何为闭合性创伤何为非闭合性创伤都不能区分，甚至于有极少部分学生连双氧水都不曾听说过，还以为是可以饮用的。

这种知识状态可以想象，学生连说都说不出来的伤情处理，如果一旦出现创伤，如何自如的运用，更不要说在日后的工作生活中一旦出现这方面的问题时，如何想办法避免创伤以及处理创伤了。

（三） 学生学习运动创伤后，理论难以转化为实践

我院部分教师已经加强了运动创伤的教学，然而不是学了后学生马上会出现损伤，有的时候过了半年甚至一年都没有在学生周边出现过能让其学以致用的机会。随着时间过去，开始学会的知识又淡忘了。

三、 学校投入情况分析

我院在校的全日制学生约为3000人，每年给予体育所投资金约为10000元。在物价上涨的今天，这点资金投入对于维持日常体育课的基本教学器材来说都捉襟见肘，更别说是将运动创伤内容实践化了。

四、 工作过程中常见创伤分析

俗话说，隔行如隔山，职业院校的专职体育教师都来自师范院校体育系或是专门的体育学院，本身缺乏对企业的了解，对职业院校出去后从事的工作环境、状态等都不了解。

因此，特地走访石化企业进行了调查，发现我院毕业的学生绝大部分都是在基层工作，作为工人，他们的工作活动中具体要求主要集中在攀爬炼制塔和干一些体力工作。

如：处理和移动物品及机器、控制机器和过程、对机械设备进行维修和维护等。这些工作过程中极易出现开放性及闭合性外伤，碰上风雨交加气温又低等一些外界环境时，还偶有摔伤或高处坠落的危险。

一个人从上班到退休如果始终坚持在一个岗位，那么他的工作持续性是非常长的。在这样一个长的时间中，如果在学生时代就已经充分掌握了一些常见的有关损伤的知识，不止会让他在工作中受益，在生活中同样受益甚至于能够及时帮助他人或影响他人。

所以，就我院的体育教学而言，的确有必要加强运动损伤方面的教学。在相关教学方面，除了在理论课上多通过利用案例分析让学生知道损伤预防和处理的必要性外，还可以增加实际演示的模拟，不止让学生懂而且要会。如此，相信更多的学生能够受益终身。

作者简介：

李莉，湖南省岳阳市，湖南石油化工职业技术学院石化管理系。