以境生情，以情促行

王岩

【摘要】创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证。而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。

【关键词】教学情境 以情促行 语文素养

感情是教学艺术生命中流动的血液，没有贯注感情的教学就如同纸花一样，是艺术的赝品，是虚伪的，是没有生命力的。“感人心者，莫先乎情。”人的情感具有情景性的特点，它总是在一定的情境中、一定的场合下产生，这也就有了“触景生情”之说。

教学中，情境是教师根据教学内容，与学生共创的一种能激起学生学习情绪的学习场景。教学情境的创设有助于引发学生的学习兴趣和好奇心，便于学生对知识进行重组与改造，把学习活动变成学生的精神需要，直接关系到教师教学效果，对于激发学生求欲具有重要作用。作为一种教学策略，情境的创设是教学的有机组成部分，它能激发学生的学习需求，帮助他们理解语言、积累语言和运用语言，实现三维目标的有效整合，从而滋养学生的人文素养。

笔者认为有效地创设语文课堂教学情境必须把握两个基本要求：一是“适度”。缺乏“度”的限制，情境创设往往失之过滥。那种将情境创设“绝对化”，似乎不创设情境教学理念就不新，课就不是好课的观念要不得。……