初中化学课堂小组合作学习实践与思考

任向莲

【摘要】我國传统应试教育对于教师的影响比较大，很多教师为了追求教学的速度和成效，其多重视于水平较高的化学合作小组，而对于化学水平较低的合作小组则比较忽视，导致小组成员对于化学学习的兴趣和积极性逐渐降低。如何解决这个问题呢？对此进行了探讨。

【关键词】初中化学课堂 小组合作 学习实践

一、合理设计小组合作学习的内容

为了保证学生最大程度的提高对化学知识的理解，在制定小组合作学习任务时，教师不能选择过于复杂的化学知识问题，以避免化学水平较低的小组成员不能参与到学习任务中。合理的化学小组合作学习任务应当是中等水平和探究性较强的问题，以保证小组成员能够对化学学习任务展开积极的讨论和研究。

例如，在讲《化学式与化合价》一节时，我这样设计小组合作学习的内容：

多媒体投影图片：宏观水、水分子模型、水的化学式。

设疑：如果在“H2O”前加数字3，即“3H2O”表示什么含义？

学生思考，小组交流讨论：“3H2O”表示3个水分子。

二、合理的安排化学课堂小组的成员

在安排课堂小组合作成员时，应按照理论知识强弱和实验操作能力强弱进行均衡搭配。这样，均衡搭配，明确分工，使组内每个同学都动起来，通过小组内互助，进一步调动了学生的积极性。但也有一些化学教师为了加强化学教学的程度，而选择化学水平较高的学生担任化学组长，这种做法对于化学水平较低的学生不利影响比较大。……