利用智慧教室提升互动化教学的课堂实效

摘要：智慧教室作为一种新型的教学环境，它可以增强师生、生生之间的交流与互动，为学生提供更多的展示机会，充分体现出学生的学习主体性。互动化教学模式是智慧教室环境下的课堂教学核心。因此，在智慧教室环境下，积极开展小学数学的互动化教学工作，能充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的创造性。下面本文就围绕如何利用智慧教室，提升互动化教学的课堂实效入手，进行全面细致的分析和说明。

关键词：智慧课堂；小学数学；互动化教学；课堂实效

一、 智慧教室提供互动教学的技术性

互动式教学是在双方平等交流探讨的过程中，达到不同方向的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，从而提高教学效果的一种教学方式。这种方法主题明确，条理清楚，交流深入，能够充分地调动起学生的课堂学习积极性以及他们的课程学习的创造性。相对于传统课堂“教师主导”的互动形态，智慧教室环境下的课堂互动化教学模式，被称为“高互动的学习空间”。所谓“高互动”，其主要表现为单一、专向的互动主体、客体与方式都变得复杂、多样和多变。“高互动”的智慧教室能够为课堂互动提供极其丰富的技术支持。传统的课堂互动主要是以人际互动为主（教师—学生），基于中介为辅（教师—黑板—学生）。而智慧教室所提供的技术支持，可以整合实现包含人际互动、基于中介互动、设备互动等多维度的互动，而其中IRS（Interactive Response System）即时反馈系统更可以帮助教师实现多维交互的及时性。智慧教室环境下的课堂互动，能够改善片面的互动方向，丰富单一的互动形式，深化课堂教学内容，促进学生思维发展，平衡师生间互动主体的平等性。总之，智慧教室的课堂互动化教学能够帮助教师，充分利用环境、媒介、资源等技术性的优势进行高质量的课堂教学，直面传统课堂互动化教学的不足。

二、 智慧教室强化教学进程的合理性

在智慧教室的环境下，教师应积极采用良好有效的教学方式，才能够提升小学数学课堂教学的总体成果。在智慧教室环境下的小学数学课堂教学中，教师可以利用IRS及时反馈系统将学生的学习状况进行收集整理，以便教师对每一位学生的学情充分地了解，这样更助于教师及时调整教学方向，合理地推进教学进程。例如，在学习《图形的运动》时，教师可以在基础讲解后，为学生出幾道相关例题让学生作答。让学生同时利用IRS输入自己的答案，若题目回答错误的学生比例较高，教师则应对这一内容的知识点和重点，再次进行深入地讲解。反之，教师则可以一笔带过，继续预订内容的讲解进度。与此同时，在小学数学课堂教学过程中，“智慧教室”的IRS（Interactive Response System）即时反馈系统，还能够生成相应的教学报告，及时反馈出课堂教学中学生学习的整体状况。这样教师就能够更具针对性地，特别关注那些数学知识掌握得不太到位的学生，做到分层教学、全面了解，从而在整体上提高小学数学课堂的教学质量。

三、 智慧教室推动教学参与的广泛性

新知的导入与讲解、旧知的巩固与复习、新旧知识之间的效应关联，强化知识形成过程中的体验、探究等组成了小学数学课堂教学的核心所在。在智慧教室的学习过程中，教师可以利用IRS投票器，使所有的学生同时进行作答，让他们全部都能够参与到课程学习中来。同时教师还可以利用IRS随时进行抢答比赛，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，激发他们的学习热情。例如、《分数的意义》一课中，教师可以利用智慧教室的教育资源公共平台“教学助手”实现信息技术与学科的有效融合。运用触控投影机出示课件，进行旧知铺垫，然后将要讲解的新知通过内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学，利用电脑投影在电子白板上，强化学生对于知识形成过程中的体验。在创造分数的练习时可以让学生利用平板拍照上传各自的作品，教师带领学生从中对比观摩，让学生分小组交流、探究，找出各自不同的解题思路，并挑选出不同的表示为1/4的作品进行比较，使学生感受单位“1”的不同，从而更好地理解分数的意义。与此同时，使用在每个桌位上配置的平板电脑创设“快速抢答”的赛式环节，以其便捷的互动性，将课堂气氛推向高潮。课末，教师可以将课中练习推送至平板，学生接收后利用平板答题提交，教师查看所有学生的具体答题情况，及时反馈，有效地检测教学效果。从而推动课堂教学中人人都能获得必需的数学知识，让不同的学生得到不同的发展，实现师生间互动式教学的广泛参与性。

综上所述，智慧教室是一种新颖的教学方式，在小学数学课堂互动化教学中发挥着不容小觑的作用。因此，小学数学教师，应深入探讨智慧教室环境下的互动教学特征，以增强智慧教室的系统应用为基石，合理有效地推进小学数学课堂教学进程，以增强学生在课堂互动环节中的参与感，使得教师的课堂教学活动更加高质、高效地开展，进而有助于促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：

刘冬金，福建省福州市，连江县教师进修学校附属小学。