浅析小学语文写作教学的有效方法探究

摘要：小学语文作文教学对小学生的语言表达能力的成长有着重要的引领作用，对小学生内心世界与情感世界的成长有着孕育的作用，促进小学生文化素养的形成与发展，是整个语文学科综合素质提升的体现，是小学生心灵成长的奠基石。小学生的写作能力直接影响着社交能力的发展和交际圈的宽度与深度。目前小学生的写作能力有一定的局限性，良好的写作教学方法可以快速提升小学生的写作能力，这也是教学大纲给教师提出的硬性要求。

关键词：小学语文；写作教学；方法探究

小学写作是语言与写作技巧、写作素材与情感结合的综合体现，探究学生语言表达能力以及倾诉内心世界情感的主要方式，教师根据学生写作水平的高低来判断学生对语文知识的综合认知能力。在小学语文教学实践过程中，写作教学在语文教学中占有重要的地位，写作教学的成果影响着语文教学的整体结果，小学生写作能力的提高是小学语文教师关注的教育重点项目。

一、 小学语文写作的重要性

汉语是中国的母语，语文作为一种语言，由听、说、读、写四大部分组成，听、说、读是语文写作的基本要素，学生通过听、说、读来累积写作素材。小学语文写作能力是小学生语文素质的整体体现，语文写作能力的提高在语文整体水平的提高中起着不可代替的主导作用。小学生的写作能力作为一种自我思想情感的表达方式和促进人际交往的一种手段，直接体现出学生的智力水平和认知水平的优劣。在小学语文写作实践教学中，学生可以通过相互的交流与沟通来弥补自己的不足，相互取长补短，共同进步，教師也可以作为一种有效的激励手段，鼓励学生不断学习与进步。教师也可以通过学生的作文了解学生的思想行为和内心情感世界，有利于更好地了解小学生内心世界的发展动态，通过培养小学生作文写作能力，培养小学生在写作中发现世界、认识世界，用语言文字来表达自己的思想行为和对日常生活的感悟。

二、 提高小学语文写作教学的方法探究

（一） 丰富学生写作素材 激发创作灵感

在小学语文写作教学过程中，教师要鼓励学生多读、多看、多思考来收集写作素材，小学生在日常生活中，也要通过多观察周围事物的变化，如花、鸟、鱼、虫以及身边的一草一木的变化，在观察中累积自己写作的素材。由于小学生年龄小，对周围事物的好奇心强，对周围的任何事物都存在着新鲜感，教师可以通过小学生的年龄特点，培养小学生运用技巧来观察周围事物的改变，并认真记录下来，作为自己的写作素材。作为教师要给学生提供一个宽松、自由、有利于学生开启创造思维和想象力的写作环境，在这种写作环境中，激发学生的创作灵感，与此同时，教师和学生之间通过有效的沟通与交流，使师生之间的感情更为融洽，学生对教师的信任度增加，有利于写作教学水平的提高。例如，小学五年级语文第一单元《开卷有益，记一次辩论》课堂实践的教学内容，教师可以给学生讲一些类似《小苗与大树的对话》等生动形象、易懂的小故事来激发小学生语文写作的灵感，或者通过学生之间交流读书体会来开展辩论等活动，促进学生养成热爱读书的好习惯，在读书中寻找快乐、寻找语文写作素材。

（二） 培养学生的写作兴趣

兴趣是小学生写作的最好动力，教师要从学生的写作兴趣入手，培养学生自我创作的兴趣，这是培养小学生写作的关键。教师在实践教学中，要摆脱传统的写作教学方法，让学生大胆地去进行创作，在创作过程中，培养小学生写作的兴趣，积极引导拓宽学生的写作思路。学生也可以通过阅读大量的书籍来激发写作的兴趣，在阅读中可以摘录一些美好的词句，或者书上标注一些内容比较新颖独特的场景介绍等。教师也可以通过多媒体引导学生语文写作的思路，例如在四年级下册《语文园地四·习作》的语文写作教学的课堂上，教师可以利用多媒体播放一些与本单元重点学习的《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》有关的资料或者图片，激发学生的创造思维能力，通过学生自身的想象力来寻找创作灵感。

三、 通过阅读有效指导学生的写作技巧

培养学生养成良好的阅读习惯是促进提高小学生语文写作能力的最便捷的一条途径，在阅读中挖掘小学生的写作潜力。根据小学生不同阶段的年龄特点选择一些简单易懂、贴近生活的、优秀的课内外读物，通过大量的阅读可以累积丰富的语言词汇，培养学生对文章中心内容的理解能力，促进小学生语文写作能力的提高。

小学生良好的写作功底能给学生自身语言能力的发展起到积极促进的作用，增强小学生自身的思维创造空间和想象力空间，加强学生对文字的理解和运用能力，促进人与人之间的沟通协调能力，对小学生身心的健康成长有着正向的鞭策作用。教师要以小学生的日常生活为主导方向，积极培养小学生综合语文素养，教师要勇于探索有效的教学方法，通过正确的教学模式和良好的写作素材给小学生创建一个绿色健康的写作空间。

参考文献：

[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（10）.

[2]孙青青.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].现代交际，2017，4（8）.

作者简介：

张郁，江西省上饶市，江西省上饶市弋阳县三县岭中心小学。