以教学案例分析从“教”到“学”的转变

谢潇潇

摘 要：学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。在课堂上，学生的独立性、思考性、创造性是否真正发展和提升，这和教师教育观念是否更新、是否改变有关系，也和学生的学习方法、学习方式是否改变有关系。教师要改变传统教育观念、教育思想、教学方法，在课堂上应做到变“教”为“引导”“倾听”“帮助”。学生要转变学习观念、学习方式、参与方式，在课堂上要做到变“学”为“独学”“互帮”“提升”。

关键词：从教到学；小学数学；学习方式

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。”在课堂上，学生的独立性、思考性、创造性是否真正发展和提升，这和教师教育观念是否更新、是否改变有关系，也和学生的学习方法、学习方式是否改变有关系。怎样才能真正在数学课堂教学中，使教师转变从“教”到“学”的这一教学方式，更新教师的教育理念？怎样才能真正使数学课堂实现以生为本的基本理念？结合自己的教学实践，本文以两个案例讨论小学数学课堂从“教”到“学”的转变。

【案例】上课后，教师组织学生回忆以前学过的平面图形，长方形、三角形、正方形、梯形，接着课件出示一个长方体，揭示今天学习的内容“认识长方体”。接着让学生拿出自己准备的生活中的长方体学具，如饼干盒、牙膏盒、鞋盒等等，再复习了长方形的一些特征如四个直角，对边相等，然后让学生拿出书本整理预习结果，开始教学长方体的各方面特征，板书面，让学生数出六个面，相对的面完全相等，有两个特殊的正方形的面等等。……