语文教学中关于朗读的思考

迟彦军

[摘 要]朗读是语文课堂教学中的重要环节，但很多教师为了追求高考成绩而忽略了朗读。对当下的朗读现状进行思考，得出要重视朗读；要采用不同的训练方式；教材不要求背诵的内容也要朗读；整个高中阶段都需要朗读。

[关键词]朗读；思考；语言表达

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0006-01

在新课改的背景下，高考新大纲更加强调朗读训练的重要性，朗读成为课堂教学中的一个重要环节，地位十分重要。但朗读这一阅读训练方式在日常教学中还处于被动的局面，引起笔者的几点思考。

思考之一：是否让学生随意朗读

在义务教育阶段的语文课堂上，朗读训练具有很强的针对性与目的性，教师指导学生分段分层一步步朗读，还采用分读和齐读等方式进行训练，既让学生识记生词，又提高学生的朗读水平，培养学生的阅读理解能力。而在高中语文课堂教学中，很多教师为了节省时间和提高高考成绩，把时间都用在指导学生掌握解题技巧、做题训练上。一些教师忽略了课堂教学中朗读训练的重要性，任由学生随意发挥，不予指导，很多学生并不知道自己在读什么，应该从哪儿入手，再加上教师在课堂教学时进行应量应时式的朗读，从而导致朗读的随意性大，没有实际效果。虽然在新高考改革的要求下，我们坚信“师傅领进门，修行靠个人”，但也不能忘记“师者，所以传道受业解惑也”这至理名言，更不要忽略教师在教学中处于主导地位。……