我国职业教育与澳大利亚TAFE教育体系的对比

尼木吐拉·罗提卜拉木

摘要：职业教育是一个国家发展的必要条件，它带动着工业化和信息化使一个国家走向富裕繁荣。正是按大利亚的TAFE教育说明了这个事实，它是通过明确政府、企业、院校的责任，以政府为主体，校企密切合作，合理分配工作来完成TAFE教育的整个过程。因此借鉴TAFE教育提高政府主导，倡导校企合作有利于完善我国职业教育体系。

关键词： 职业教育； 澳大利亚TAFE；教育体系

“一个国家的职业教育与培训体系的质量掌握这其未来经济繁荣的命脉”，这是许国庆等人在总结战后德日经济迅速发展原因的基础上所提出的。这一观点在知识界和教育界也已经形成了共识。

《职业技术教育》编辑部曾指出世界职业技术教育发展五大趋势，因此，职业能力的培养已成为影响各级各类职业技术学校发展和生存的关键问题。

一.我国职业技术教育

1.我国职业技术教育的现状

职业技术学院是我国一级高等院校，属于普通高等院校，也就是我国的高等专科学校。以高等职业技术教育为主要内容，位于本科以下的专科一二批单考单招的录取院校。

由此我们可以看出职业技术学院所招收的学生大多为最后一批，分数较低，使我国职业技术学院的学生的起点降低，在社会产生了负面影响。 在继续深造方面也欠缺一些问题，我国有些职业技术学院学生想升本科继续深造会遇到一些本科大学不招收现象。 职业技术教育应需学生实践能力强，专业性突出，可我国职业技术教育在教育学生实践能力方面做的还不够完善，学生不能亲自动手完成某项任务。

2.我国职业教育的不足之处

2.1.职业技术学院教育学生还有些不足

现在我国职业技术教育处于供不应求的状态，供不应求不是毕业生数量上的不足而是人才的不足，职业技术学院培养出来的学生达不到企业所需要求，这是由于学院对企业需求人才要求的理解有所模糊，对学生的教育力度不够完善，教材教育未能与企业接轨，未能提供企业所需人才。

在实践教育方面做的还不够完善，作为培养技能性人才的职业教育机构，职业教育学院需要在实践教育方面加大力量，而在我国学生在校实践机会很少，几乎趋向于没有实践，所有的课堂以书为主，讲书里的理论知识，这样学生在生活中没法很快的把理论知识运用到实际生活中。到了企业需要三个月到半年的培训才能正式进行工作，这使企业产生额外的新员工培训资金。

2.2.政府在职业教育方面管制的欠缺

作为一个国家发展的主导者，政府需要看清教育对国家的重要性，而高等职业教育就是一个国家发展所需的主要命脉。在职业教育系统中我国政府没能发挥主导地位，未能完善职业资格框架体系，考核未能达到企业需求，未能实现跟进社会脚步。还有在院校和企业之间的桥梁做的还不够结实，管制企业制度还有些欠缺。

为了做好中国职业教育我们不妨看看世界职业教育成功范例，以这些成功范例来补充自己的不足，不断发展我国现代高等职业教育。下面是以研究澳大利亚政府TAFE教育体系，给出一点自己的小建议。

二.TAFE教育体系

1.TAFE的成立与构成

1973年技术与继续教育委员会（Committee of Technical and Further Education）成立之后，澳大利亚的TAFE迅速发展，已经成为了“目前除欧洲外的国家中最成功的职业教育与培训体系”。

TAFE具有全国统一的职业资格框架体系，是基于深入研究每个工业部门的能力标准基础上研制出的“澳大利亚能力标准体系”（ASF）。

2.TAFE的成功

澳大利亚非常重视教育，他们认为教育是使国家推进现代化和实现公民平等的重要途径，也是成立“教育、就业与劳资关系部”的世界上第一个国家，使教育部门与劳动就业部

TAFE的成功也离不开企业的深度参与和院校的合作，在课程的设计方面工商企业也参与其中，这样更能提高所学知识的专项性。给学生提供更多的实践活动环境，提高学生实践能力。产学研一体化发展，强调学院和行业的密切联系，充分发挥行业的主导作用。专业设置的非常细致，有1500多种。 TAFE学院的学习制度和形式也非常灵活，学员可以根据自己的实际情况来选择学习的时长，学习时间，还可以选择学习地点，方式，内容，教师等。在TAFE学院学生中，全日制学生比重尽占30%左右，非全日制学生约70%，学员年龄分布在14-70岁之间，在职人员的比例也占招生总数的70%。

三.对我国职业教育改革的借鉴

上文我们已经提过我国职业教育的不足，因此我们可根据澳大利亚TAFE教育制度的成功来借鉴。

政府作为一个国家的最高的管理部门，要明确自己的主导地位和职责，一个国家的强大取决于这个国家的发展程度，而发展正需要教育来坐垫，所以政府需要在教育方面加大力量，做好领头地位。 那么我国政府在教育方面究竟还需做些什么呢？就以上所说的高等职业技术教育拨款短缺，政府管制的不够到位等问题。这就需要政府需要加大力度在完善管理体系，使企业和学院同步发展，密切合作，让企业明确表明自己对学生的要求使学院采取相应的課程体系，分发相应的福利鼓励学院提高教育质量等。

作为培养人才的职业技术学院，要明确认识职业技术教育的职业性和实践性较高，培养需要注重技能训练。所以我国职业技术学院需要完备教育体系，明确教育性质，需有基础性、专业性、操作性课程。基础性课程应采取基础教育和素质教育，提高学生基本能力，也就是我们现在采取的教育方式。专业性课程应与企业密切交流商量来设计课程类型和教育方式，以便学生达到企业要求。操作性课程就需要增加实践课程，给学生提供良好的实践动手环境，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]夏伟.《职业教育的国家战略：对澳大利亚TAFE的思考》，中国高教研究，2012

[2]霍金花，《职业技术学校学生创新能力的培养》，合作经济与科技，2012

[3]张晓青，《澳大利亚职业教育专业课程体系的研究与借鉴》，新疆职业大学学报，2013