论高中音乐教学中学生乐感的培养

魏耀中

摘要：现阶段，随着义务教育的普及，人们更加注重孩子的教育问题。在学习阶段。音乐课程和美术课程都是发展学生美感的学科，重要的区别是，美术在于对学生视觉审美的培养，音乐教学的目的是培养学生的听觉。乐感指的是学生对音乐的理解能力和感知能力，学生需要区别欣赏和鉴别音乐作品。探讨了当前高中音乐教学中培养学生乐感的思路和策略。

关键词：高中音乐教学；学生乐感；培养

引言

近年来，随着我国新课程改革的不断深入，全面发展、综合提升已经成为新时期教育工作的主要目标。音乐作为一门文化素养要求很高的学科，目的就是让学生在接受艺术熏陶的同时逐步提升艺术修养，从而能够分辨美丑。将高中音乐课堂教学中学到的知识应用于实际生活中，可以在锻炼学生独立性的同时不断提高音乐欣赏水平。

1高中音乐教学中学生乐感的培养的重要性

在当前的课改背景下，音乐教育的地位也越来越高，对于学生综合素养的发展来说至关重要。对于教师来说，不能再把音乐教育放在次要的地位，需要关注在音乐教育中对学生乐感的培养。教师可以采用多元化手段来培养学生的乐感，比如引导学生分析乐曲结构、聆听多种音乐类型，为学生讲解各种音乐的特点和发展历史，这有利于提升音乐教育的实效性。

2高中音乐教学中学生乐感的培养的措施

2.1营造良好音乐教学氛围

营造良好的音乐教学氛围，可以显著提高学生学习高中音乐课程的积极性。轻松和谐的音乐课堂氛围可以引导学生沉浸在音乐的世界中，从而有效地提升学生对音乐的感性认知能力。教师在开展高中音乐教学的过程中，常常会在课堂上播放纯音乐。例如，教师在教学《雨打芭蕉》这一课时，首先播放雨滴声作为背景乐，然后再讲解这首曲目的文化内涵。在滴答的雨声中，学生完全沉浸在“雨打芭蕉”的唯美意境中，对《雨打芭蕉》这首音乐作品产生了极大的兴趣。这样的方式可以激发学生学习音乐的热情，对培养学生的乐感有非常大的帮助。而學生只有具备了良好的乐感，才能更好地理解音乐作品，准确把握音乐背后的深刻内涵。

2.2以唱为主，培养乐感基础

唱歌是学习音乐的基础，也是培养乐感的基础，因此高中音乐课堂一定要重视学生的唱歌练习。在日常高中音乐课堂上，教师应该注重学生的唱歌练习，在唱歌的同时教师可以让学生听一些节奏感比较强旋律比较清晰的音乐，以增强学生的音准以及节奏感。例如笔者在第一堂课上就会以我国的国歌——《义勇军进行曲》来培养学生的乐感基础。《义勇军进行曲》节奏鲜明、旋律简洁、歌词简单，适合奠定学生的乐感基础。在这一教学阶段中，会让学生先清唱，然后听一听音乐作品的演唱，最后随着音乐进行合唱。这样可以让学生先一步了解这首音乐作品的意义，然后对音乐作品的节奏进行感悟，最后通过自己伴随音乐合唱来加深对音乐作品的理解。这种一步一步引导学生学习《义勇军进行曲》，能够让学生奠定坚实的乐感基础，对以后的音乐学习以及鉴赏都有着很好的促进作用。

2.3强化视唱练耳教学

视唱练耳由视唱和听觉训练两大部分组成，高中音乐教学中最重要的教学方式就是视唱练耳教学。一般来讲，听觉训练开展得越早越好，最好是从小就开始训练，但现实是大部分高中生没有这个条件。通常来讲，之前学过音乐的学生听觉能力比没学过音乐的学生更好。因此，学生越早进行听觉训练，其乐感就越好。只有提高了学生的听觉能力，才能提高学生的音乐感知能力。教师应该重视将视唱的训练方式运用在高中音乐教学过程中。视唱是视唱练耳中除了听觉训练之外的另一个重要组成部分，它和听觉训练并不是相互独立的，它们是相辅相成的关系。听觉能力可以通过科学有效的视唱训练获得极大的提升。（1）重视培养学生的节奏感。对于视唱来说，节奏更容易掌握，教师应该循序渐进、由浅入深地培养学生的节奏感。同时，教师要帮助学生掌握常用的音乐节奏类型，提高学生根据节拍分辨音乐节奏的能力。（2）教师不仅要让学生会听，还要引导学生去唱。在音乐教学中，听觉训练和视唱缺一不可。在实际教学中，教师可以先指导学生唱准音阶，帮助学生准确把握变化多样的音阶中的每一个音的音准。接着教师引导学生听单音，分辨每个单音的音准、音高，并进行记忆。然后教师再从音阶过渡到旋律，让学生将听到的音乐旋律记录下来进行视唱，通过听觉和视唱的综合训练培养学生对音准的感知和运用。

2.4引导学生欣赏不同风格的作品

对于不同的学生，他们对于音乐的偏好也不相同，他们可能喜欢不同风俗和地区的音乐，这些音乐在感情和技术层面给人的感觉是不一样的。高中生的审美能力已经有了一定的基础，教师可以为学生推荐有针对性的音乐作品内容，让学生发展个性化的审美能力。为了激发学生的积极性，教师可以引导学生选择自己偏好的流行歌曲进行学习。对于喜欢摇滚乐的学生，可以为他们推荐许巍、郑钧等人的作品，也可以推荐披头士、鲍勃迪伦的国外音乐，这些都是摇滚乐的精髓。如果学生喜欢纯音乐，可以介绍学生听钢琴曲和陶笛曲，也可以为学生推荐电影配乐作品，让学生感受不同作品的特点，这样可以让学生养成良好的乐感，进而实现学习的目的。

结语

高中学段作为非常关键的一个阶段，学生正在逐步步入成熟。随着我国教学体系的发展，广大高中音乐教师采用的教学方式仍需不断完善。教师应该明确教学目标，立足于课本内容对教学方法进行创新，结合课堂情况开展一系列的教学互动，努力为学生营造一个轻松的学习环境，从而进一步提升学生的音乐鉴赏能力及乐感。积极有效的课堂环境，必然有助于促进学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]白和福.如何培养高中生在语文教学中的鉴赏能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017（9）.

[2]熊琪瑶.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的研究[J].明日风尚，2017（15）.

[3]郭建印.美术教学中学生鉴赏能力的培养[J].新课程（下），2017（7）.

[1]黄琳.浅论音乐欣赏中的情感体验[J].福建论坛（社科教育版），2016，（8）.

[2]刘依依.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2015，（1）.

[3]王娇丽.浅谈高中音乐欣赏教学[J].新课程（教育学术版），2016，（12）