小学数学生活化教学策略的有效探究

陈绍阳

摘要：数学知识来源于生活并应用于生活，所以平常在小学数学教学当中，教师需要使数学知识和实际生活结合起来，生活化的教学变成现今教学理念的目标。这样能激发学生自身积极学习的兴趣与爱好，能够培养学生的综合素质能力，并且可以使学生对数学知识更加深入地了解。

关键词：小学数学 生活化 方法

数学是与实际生活联系最密切的学科，我们的实际生活也离不开数学，因此可以说两者之间是一种协调统一的关系。在小学数学教学中，为有效提高课堂教学效果，教师应当将生活情境融入实际的课堂教学中，进而全面提高教学质量.

一、营造生活化的课堂学习环境

生活化的课堂学习环境包括师生生活在其中并可以影响其行为的一切内外部条件的总和，大致可分为课堂的物质环境与精神环境两部分。生活化的数学课堂环境最基本的要素是可以使学生享受充分的心理安全感，具备良好的情绪和感受，并在教师的诱导下做出有教育意义的行为来。教师可要求学生每个星期都坚持写数学笔记，将他们眼中的数学用日记的形式呈现出来，引导学生用数学的思维方式去观察生活、认知现象，进而体验到生活中实实在在的数学现象，并逐渐创新数学的学习方法。学生可以采用观察、猜想、模仿及实验等手段进行材料的收集，积累经验，同时做出归纳、类比和分析，逐步形成自己的数学知识库。这需要经历一个再创造与再发现的过程，目的就是使学生在身边事中发现与学习数学，将数学知识运用于自己的生活中。

二、教学素材生活化，激活生活经验

在小学数学教材中，尽管一些学习内容与学生的生活比较贴近，但是与实际生活比较还是具有一定差距的，在这种学习状态下，学生对所学知识的印象也不一定深刻。因此，教师要善于根据所学知识的特点，有意识地把一些相关的生活素材引入课堂，适当渗透，从而达到唤醒学生已有生活经验、提高教学效果的目的。如在教学《时、分、秒》的知识时，教学的主要目标是初步培养学生的时间观念，并且逐渐学会合理安排时间，用时间指导自己的日常生活。教学时，虽然通过学习，学生对时分秒的相关知识以及时分秒之间的进率已经有了一定的了解与认识，但是，由于学生生活经验不足，对这些知识的了解、认识还停留在一种比较浅的认知层面。为了深化学生的学习体验，让学生对所学知识的认识更加深刻，笔者让学生结合所学知识对生活中关于时间方面的知识进行量化。具体来说，可以向学生渗透以下几个方面的内容：自己从家里到学校需要多长时间？吃饭用了多长时间？每天在校时间是几个小时？跑100米大概需要几秒？……这种把生活常识渗透到数学教学中的做法，既可以有效激发学生尝试探索所学知识的乐趣，又能在切实的学习体验中让学生对时分秒的认识不再是纸上谈兵，而是真正有了深刻的理解感受，学习效果显著。

三、打造生活化的教学方法和手段

在教学方法上，教师应当坚持启发式的教学模式，模拟问题情境，从而激发学生积极思考的热情，引导学生自主发现与掌握相关的数学规律，锻炼数学思维。教师所提出的问题不管是理论还是实际问题，都应该密切联系教学内容，并汇编成一套科学的研究程序，帮助学生形成一条清晰的背景思路。教师为了挖掘学生的创造潜力，需要鼓励他们进行大胆质疑、勇于猜想、积极参与求异的思维训练。学生在生活中可以找寻解题的依托、探索的方法，从而促进自我的学习与发展。从教学手段来看，教师应当注重观察与实验教学，使学生在全面参与到教学活动的过程里经历观察、猜想、实验以及推理和证明的多种思维活动，这样可以帮助他们发现数学知识的特点以及同其他学科知识的关联。此外，教师也要在教学中合理、恰当地应用先进的教学手段，添加教学的现代化气息，令学生体会到现代科技成果对教学课堂的影响和作用。

四、从生活中寻找数学信息，让数学问题生活化

数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会、贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用，理解“数学来源于生活又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活、用数学的知识解决问题的能力。随着教學改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

总之，小学数学生活化教学与数学的本质有着密切的关联，不仅能够增强学生学习的信心，而且能够让学生意识到数学知识的使用价值，在实际生活中不断运用数学知识解决实践问题，以强化数学教学的有效性，促进学生数学应用能力能够得到最大限度的提升，优化教学质量。

参考文献：

[1]高召琴 生活化教学在小学数学课堂中的实践[J].求知导刊，2015，（21）。

[2]李秀平 小学数学教学生活化的实践探讨[J].学周刊，2016，（28）。

[3]李静 小学数学“教学生活化”的实践与研究[J].华夏教师，2013，（12）。