关于中职化学实验教学的几点思考

林洁

摘要：针对实验性很强的学科来说，实验教学是其教学的一个关键组成部分，中职化学也不例外。部分中职院校在教学化学过程中，会遇上一些问题，而这样的一些问题会对中职化学教学前景产生阻碍，由此学校必须要采取解决措施。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下关于中职化学实验教学的改进措施。

关键词：中职化学；实验教学；改进措施

前言：

不论是普通中学所教的化学，还是中职化学教学，不能够否定的便是这是一门实验性极强的学科。不论是教师所操作的演示实验，还是学生亲自参与的分组实验，都对化学教学效果产生极大的影响。在中职化学教学中，不仅要求传递学生基本的化学知识，还需要在化学实验中培养学生的动手实践能力。由此，实验教学不仅是学生学习化学这门学科的的基础性方式，也是对学生多种能够进行培养的重要工具。通过进行化学实验，能够在一定程度上点燃学生学习化学的兴致，从而使得他们在化学实验操作过程中发散他们的思维，对他们的创新思维能力进行有效的培养，提升他们的化学思维能力。接下来，本文将以中职化学实验教学的内容为例，来试着探讨一下对中职化学实验教学进行改进的方法。

一、在中职化学教学中存在的问题

通过对中职化学教学现状进行分析，可以发现由于受到传统的实验教学思想的束缚，使得中职化学实验教学出现了一些问题，具体情况如下。

其一，便是学生的思维受到中职化学实验教材的局限，从而造成他们的探究能力极度缺乏。学生之所以会缺乏探究能力，是因为他们的思维自受到局限之后，便开始慢慢变得僵化。这样一种旧的实验教学过程，便是教师已经将一项化学实验的目的、原理和步骤记载的极为清楚，学生只需要按照这样的步骤校对教师的化学实验操作即可。这样一种方式，不仅是对学生探究思维能力的扼杀，还使得学生的思维僵化，从而变成一种学习机器。如此一来，学生丧失自身独立思考的能力，他们的综合素质素养也得不到有效的培养。其二，便是教师的中职化学实验教学与实际生活完全脱离，从而使学生难以产生兴趣。如果还是采用以往旧的实验教学理念，那么便会造成实验教学与现实生活的脱节。学生所学的知识没办法应用进实际生活中，如此一来，便会使学生丧失操作化学实验的兴致。其三，便是中职院校的化学实验教学制度不够严谨，他们的管理模式极为单一，从而使得中职化学实验教学的效率不够高。因为大部分的实验在教材上面都会有详细的记录，如此一来，便使得学生会产生极强的依赖心理。一旦脱离教材，他们的动手实践能力便会为零，这种情况不利于学生综合素养的培养。

二、改进中职化学教学的具体措施

（一）加强师生之间的有效沟通

在新课程理念之中，有提到过教师在教学中不再是主导者，而是学生学习的合作伙伴。教师在学生的学习过程中，通过引导、适度参与，来使得整个中职化学实验教学的效率更加高效。由此，教师在教学过程中，需要注重师生之间的有效互动，通过有效的交流探讨，来使得教室与学生之间能够得到共同进步。

例如，以“酸碱指示剂”的探讨为例。在教学过程中，教师为了加强与学生的沟通，需要尽可能的让学生提出一些问题。教师在采用一些方法之后，喜欢打破砂锅问到底的学生可能会提出这样一个问题，即“如果往稀硝酸与浓硝酸中加入石蕊，它们会变红吗？”针对这样一个问题，为了让学生对这个问题有彻底的了解。教师可以根据学生所提的问题，列出与之相关的小问题，然后根据这些小问题，来与学生进行积极的探讨。这些小问题有，第一，石蕊在接触到什么样的离子情况下会变红？第二，在浓硝酸与稀硝酸之中，有能使石蕊变红的离子吗？第三，在硝酸之中，是否会有着其他的离子能够对其产生影响？在将这样一些问题提出来之后，学生与教师之间可探讨的内容便扩大了，那么师生之间的有效交流也会增加。

（二）与实际生活进行紧密联系

通过对中职化学教学现状进行分析，可以发现大多数学生其实对于操作化学实验并没有多大的兴趣。之所以会如此，是因为首先他们的文化水平本就薄弱，这方面的基础知识不够。另一方面，则是因为中职化学教学课堂教学的内容与实际生活联系不够紧密，使得学生觉得用处不大，于是便造成他们对中职化学实验学习兴致不高。所以，针对这一问题，教师需要将教学内容与实际生活相结合，从而使得这一情况得到改进。

例如，以“氢气”这个小节的教学内容为例。教师在教学的时候，便可以将其与实际生活联系起来，即“在公园中，所卖的气球为什么能够飞上天去？”在引导学生联系这一生活实际情况之后，便可以将这个小节的教学内容进行导入，使其明白之所以会出现这一情况，是因为气球里面注入了大量的氢气。这样一种联系实际生活的教学方式，不仅会提升的学生的学习兴趣，还会使得他们的化学视野得到拓展。

（三）让学生亲自参与演示实验

刚刚便说过，中职化学也是一门实验性极强的学科。在教学中职化学实验的时候，学生不会只满足于只观看教师的实验演示，而是想要亲自操作实验。所以，教师可以让学生通过亲自参与实验，提升他们学习化学的兴趣。当然，在实际操作的过程中，教师需要让学生脱离教材，使其能够独立思考，从而来发散他们的化学思维。

例如，以“铝与盐酸”以及“铝与氢氧化钠溶液”这两个对比实验为例。教师可以引导学生在不看教材内容的情况下，操作这两个化学实验。在学生亲自摸索的过程中，让学生对铝与氢氧化钠的两性有初步的認识。这样做的目的，既是为了使学生对这个实验操作过程留下深刻的印象，又是为了让他们的化学思维得到发散，使学生能够完成独立性思考。当然，在实验操作完成后，教师还需要让学生对这个实验过程进行总结与归纳，从而使学生了解他们的不足。如果找到了这些不足，那么他们便可以尽快针对这些不足找出解决办法，而不是将其留在最后。如此一来，经过长时间的培养，学生观察问题以及分析问题的能力便会得到有效的提升。

三、结语

总的来说，中职化学实验教学是整个化学教学中的重要组成部分，因此教师在教学时绝对不能够忽视它。教师需要找到中职化学实验教学中存在的问题，然后针对这些问题“对症下药”，如此来使得学生的动手实践能力以及化学素养得到有效的提高。

参考文献：

[1]赵辅兵.提高中职化学实验教学质量的几点建议[J].教育科学：引文版，2017，（36）：00071-00071.