新课改下小学语文教学现状和对策

摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教师的教学观念、模式发生着变化。以发展学生个性、培养学生主体意识和创新能力为主。传统教学模式难以体现学生主体地位，但是，传统教学方式过于生硬，课堂更重视讲解，轻视师生之间的互动。学生看似学得认真，但实际缺乏活力。一味的听老师讲解，给予定型准确答案，难以发散思维，缺少创新意识。在新课改背景下，教师不断改善教学模式，提高小学生主动学习兴趣，从而提高学习效率。

关键词：新课改下；小学语文教学；现状；对策

小学语文教师在教学中应着重培养学生的自主学习能力，顺从新课改教育模式，提高教育质量，以发展学生个性、创新思维、合作意识为主全面实施素质教育，致力改变实习教学过程中存在的死记硬背、老师一讲到底的现状，倡导学生积极参与到课堂中，乐于探究事物，敢于发表言论，打破僵化课堂，使语文教学充满生机，给学生一个温馨的学习环境。但是，在实施新课改道路上，仍存在急需解决的问题。

1.新课改下小学语文教学存在的现状

1.1教学的视角缺乏广泛性

语文教师根据教科书规定的内容进行教学，但缺乏与实际生活的联系，使得语文视角缺乏广泛性，难以引导学生跟实际生活联系，许多语文教师表面上响应新课改，但实际缺乏教学技巧，仍旧受应试教育影响。教学方法出现单一性、枯燥性，学生不能长时间的参与听讲，会出现走神的情况，老师占用多数时间讲，会忽视学生的主体地位，不从学生的需求出发。为提高成绩多做习题，课后留下很多作业，这对提高学生成绩有一定效果，但同样施加了压力，也会对语文失去兴趣，严重影响小学生其他方面的素质发展。

1.2学生缺少主动学习兴趣

语文教师对教学内容、教育方法的制定以课本为主，一讲到底的教育模式，不以学生学习主体出发，致使学生缺乏学习目标，难以参与到课堂活动中，严格的制约了学生的积极性、主动性，缺乏对角色的思考，从而逐渐降低了对学习的兴趣，出现沉闷的课堂气氛，很多学生表面上看似在认真听讲，其实早已走神，无法快乐的学习语文，直接影响课堂教学效率。

1.3缺乏实质性的新课改教学

在新课改实施之后，很多教师走形式现象嚴重，很多教师为应付检查，故意营造课堂气氛，但组织的课堂活动并不明确，没有清晰的教学思路，很多语文教师未显现自己的过人之处，把教学课堂"装扮"的很花哨，不仅不能帮助学生提高知识，会直接影响学生的思维模式，在活跃的课堂上，难以掌握实际性的知识，浪费宝贵学习时间。语文课堂上教师用幽默风趣的小故事引人入胜，课堂构架以培养学生能力、创新意识为主，否则直接影响学习效率。

1.4缺乏对资源的合理利用

新课改下很多学校购进先进的教学设备，很多语文教师缺乏对资源的合理利用。有一些语文教师过度依赖多媒体设备，将自己整理好的课件一一的展示，活脱脱的将"满堂灌"搬到了多媒体课堂，学生难以理解课堂的知识点，教师部分重点难点，将所有知识介绍，一味的陈述课本内容和知识，小学生很难参与到实际教学中。

2.新课改下小学语文教学的策略

2.1教师提高对于新课改的认识

新课改下小学语文教师面临更多挑战，因此，需不断的提高自身修养，加强对新课改的理解，做好相应的教育工作，适应新课改的需求。语文教师不仅要备课学习内容，同时要备学生，要懂得学生的需求，应转变传统观念，培养学生创新精神，树立新思想、新知识，促进与小学生情感交流，发展学生个性，深刻认识应试教育的不足和弊端，引导学生将知识运用到生活中，提高对语文的兴趣。教师应留够足够的时间与学生进行交流互动，运用先进的教学理论，帮助学生打开思维，解决学生难题，充分调动小学生学习的主动性、创造性。

2.2优化教学结构

小学阶段要重视学生的身心发展，因此，语文教师必须提高个人语文知识素养，掌握先进的语文知识，改进教学结构，提高学生主体地位，使学生从过去的被动接受转变为自主学习。教师要深入了解学生掌握知识的程度，针对每个学生诧异，制定不同的教学方案，构建学习框架，激情学生学习热情，掌握合作探究学习策略，发展学生自我认知能力，在学习的同时敢于创新。语文教师在实际教学过程中，要努力创建平等、轻松、愉快的课堂，通过老师讲授知识重点，让同学懂得如何发现问题，并激起他们解决问题的兴趣，适时的给予鼓励，全班同学共同思考，各小组之间合作，探究问题，共同解决，全面培养学生的协作能力。

2.3提倡创新教学方法

新课改下为避免教师存在追求形式，学校应加强监督力度。切实的提高教学质量，健全教学反馈机制。为提高教学质量，教师应正确运用"启发式"教学模式，正确的引导学生，调动学生对学习的乐趣主动学习，在学习中找到快乐。在授课之前，老师应钻研教材的背景，在实际授课中，将无声的文字变成有声的语言。教师首先要进入角色，以情感人，重视节奏把握、语言亲切，将学生全面带入教学场景，进行角色互动，从而激发学习兴趣，很多问题学生在愉快的氛围中掌握。无形之中将知识点传授给同学，在课堂上，老师应多给同学留下时间，让他们分组进行讨论练习，学生能够实现全面发展。因此，教师应优化教学过程，贯穿知识的同时，带动学生渗透知识。

2.4充分运用多媒体设备教学

很多学校普及多媒体技术教学，在实际教学中，语文教师应提前做好课件，并不是将所有的知识点全部体现出来，而是突出文章的重点，很多古诗词难以理解，教师可以将它们制作成动画形式体现，在实际讲解中，学生更一目了然，有声有色的讲解，比枯燥无味的灌输，更能调动学生的积极性。多媒体教学的最大好处是直观性、多样性，知识重点讲解完之后，最后留下课堂知识，让同学们当堂解决，及时掌握知识难点，提高学习效率。

新课改下要求小学语文教师要掌握先进的教学模式，培养学生的主动学习能力和合作意识。但是，在实际教学过程中仍存在着很多不足之处，很多语文教师难以意识摒弃传统教学方法，不懂得如何优化课堂，因此，小学语文教师要提高自身素质，加强对新课改的理念认识，提高教学能力，切实有效推进新课改的发展。

参考文献：

[1]稽明清.对小学语文新课改理念的认识与反思[J].学周刊，2013（03）：34-35

[2] 蔡家河. 新课改给小学语文教学带来的新变化[J]. 小学时代（教师）. 2011（05）

[3] 杨翠琴. 新课改下小学语文教学中的美育初探[J]. 教育教学论坛. 2011（29）

作者简介：

任立美 （1967.10-）汉族，山东鱼台，大专学历，一级教师，鱼台县李阁镇中心学校，研究方向：小学语文。