人物传记类文言文的有效教学的初探

薛涛

摘要：人物传记类文言文阅读是高中语文教学的重点，也是高考的难点，在传统教学模式的影响下往往先讲作者，时代背景，然后朗读课文，疏通文意，讲授语法，划分段意。一篇文章讲下来，老师灌输的多，学生的脑子装的也多，但是学生只是机械性的记忆，整体效果很差，学习语文的积极性严重下降。在核心素养价值观下，如果教师还停留在在传统文言文教学模式基础上，不去激发学生的兴趣，对学生的语文素养有很大的危害。我们现阶段应该让学生主动参与语文的学习，结合具体的时代背景融入一定的历史知识，让学生在特定的历史背景下理解并把握人物形象和性格特点，以提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

关键词：人物传记类；文言文教学；激发兴趣；历史背景

正文

文言文教学是语文教学的重点，也是难点，而作为人物传记类文言文又是人教版语文课本古诗文单元的重要内容。面对这种情况，如何实现有效的人物传记类文言文教学呢？笔者就此问题谈谈自己的思考和体会。

一、以史释文，用翔实可信的历史背景去激发他们的文化兴趣

在中国传统社会，文史是一家。在教学中我们完全可以借鉴这一点。学习古代人物传记，辅助以真实生动的历史背景，那么学生就不会对文章内容及作者思路的理解把握不好而有偏差。课前教师可以让学生查询该作者的生平资料和写作背景，既能培养学生收集处理信息的能力，又能让学生听老师讲解历史背景时和自己所收集的内容作以对比，加深学生印象。……