中职学校校企合作运行机制探究

摘要：校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式，并从人才培养、资源共享、实验实训基地建设等方面探索校企合作长效运行机制，实现学校、企业、学生三方共赢。

关键词：中职院校；校企合作；运行机制

校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式；是学校依托自身优势，与行业企业广泛的合作，采取适合本专业的“订单式”人才培养等多种模式，并从人才培养、资源共享、实验实训基地建设等方面探索校企合作长效运行机制，实现学校、企业、学生三方共赢。

一、校企合作模式

1.“订单式”人才培养校企合作模式。

“订单式”人才培养校企合作模式是指用人单位（企业）与培养单位（学校）签订协议，充分发挥双方教育资源优势，共同制订人才培养计划并参与人才培养过程及管理，用人单位按照协议约定组织学生就业的校企合作方式。这种校企合作方式，对于学校来说，能按照订单企业的人才岗位技能需求培养学生的相关能力，培养后的学生能更好的满足企业需求；对于企业来说，为了配合学校培养出适合企业要求的人才，就必须积极主动地参与到学校的人才培养过程中，这样使校企双方的合作能够紧密的进行下去。

学生自入学起就已经知道今后的工作单位与工作岗位，了解了今后的工作内容与工作方式。依据订单企业的岗位需求，我专业和企业一起，双方共同制定了人才培养方案，共同进行教学及考核评价，共同实施人才培养。这种“订单式”人才培养校企合作模式，解决了我专业人才培养和企业人才需求错位问题，提高了人才培养质量，拓宽了学生实习就业渠道，实现了校企合作的“无缝化”对接，使学生毕业即就业成为常态。目前，我专业订单班的学生已经全部到订单企业进行就业，企业满意率较高。

2.顶岗实习合作模式。

顶岗实习合作模式是指学生在校完成教学计划规定的学习任务后，采用学校推荐、学生自荐及企业面试等形式，到合作企业进行为期一年或者半年的顶岗实习，如果顶岗实习期间学生表现良好，可以实行双向选择，学生可留在实习企业就业，即顶岗预就业。在顶岗实习期间，学生能不断提高实际操作技能，增强综合素质和就业竞争力，也在一定程度上解决企业短期用工短缺的难题。同时，会有一部分学生留在顶岗实习企业中就业，学生能找到满意的就业单位，企业也能找到满意的员工，学校教师也能深入企业强化技能，实现学生、企业、学校三赢，加强了校企合作的深度与广度。

3.共建实训基地合作模式。

共建实训基地合作模式是指学校与企业合作，在校内依据企业真实生产环境共建了校内实训室或实训基地的一种校企合作模式。由于校内实训室（基地）仿照了企业的真实生产环境，营造了企业真实的文化氛围，使学校教学能够实现教学和生产一体化，有利于学生职业技能的训练与培养，使毕业生能力与企业需求实现零距离对接。

我们认为，学校和企业都是校企合作的利益的主体，而互利双赢是校企之间深入合作的驱动力。只有双方从合作中都获得让双方满意的利益，且这种利益能得到相对长久的平衡，校企合作才能深入、长久。目前企业对合作的积极性不高的主要原因是没有得到足够的利益，因此，我們依据顺应企业利益的原则，对人才培养模式进行了改革，创建了“中本衔接、工学结合”双平台人才培养模式。以农产品加工龙头企业各岗位职业能力需求为依据，参照农产品加工行业职业标准，创建了“项目贯通、课证一体、能力递进”专业课程体系，使其符合企业岗位职业能力的要求。实行弹性化教学，根据农产品加工企业各岗位作业流程的特点，随着季节的变换，合理安排教学内容，改革传统教学形式，一切以企业实践为核心。为企业员工进行员工培训，针对技术员工进行知识更新、职业培训、解决技术难题，承接合作企业的新业务、开发项目和课题研究等。

二、校企合作机制对学校整体提升的作用

1.实现了人才培养与企业所需无缝对接。

通过建立专业建设指导委员会，校企共同制定人才培养方案、共同进行课程建设和实验实训基地建设、共同进行教学与考核评价，校企全程参与人才的培养。通过行业龙头企业深度参与教学和专业建设，实现了人才培养与企业岗位需求无缝对接。

2.实现了学校、企业、学生三赢。

在校企合作过程中，我专业与企业组建了以学校教师为主体、企业技师参与的“教师流动工作站”，主要承担顶岗实习管理、企业科技攻关等任务。通过建立教师与企业技术人员的合作研发团队，进行实际生产，不但有效地提高了教师的“双师型”素质和研发能力，而且有力地支援企业和地方经济建设，提升学校和企业的知名度。通过企业全程参与学校教学与管理，学生的综合素质、实践技能得到了极大的提高。

3.社会服务能力显著提升。

学校发挥人才优势，积极服务地方经济建设。与吉林省双辽市农业技术推广中心合作，承接《新品种试验推广》科研项目，现已成功研究出“三黑”（即黑花生、黑豆、黑芝麻）的栽培技术，并在双辽市全面推广，获取一定的经济效益。积极开展面向社会、企（行）业的应用技术研究和新技术、新品种推广工作，推广了黑花生新品种。深入农村开展农业技术指导、科技对口帮扶、农民培训等农村实用技术人才等农业技术服务、讲座。

校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。

参考文献：

[1]吴苇 .校企合作导向下中职示范校的发展现状与对策研究[J].职教论坛.

[2]任春满.构建中职院校校企合作运行机制的对策研究[J].商情.

[3]王迎新.中职校企深度融合运行机制研究[D].河北师范大学.

作者简介：刘秀丽，吉林省双辽市人，毕业于吉林省教育学院教育管理专业，高级教师，现就职于双辽市职业中专，任现代农艺技术专业课教师。