基于现代学徒制的高职混合式教学改革探索

曹旭光 耿君宜 张宗英

[摘 要]文章基于现代学徒制视角下，在项目化教学改革的基础上，提出基于清华在线和优慕课移动终端的高职“物流企业管理”混合式教学改革，包括教学目标设立、教学单元设计、教学资源库建设以及教学评价，具有一定参考价值。

[关键词]现代学徒制；混合式教学改革；产教融合

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.30.173

1 引 言

欧洲国家的“学徒制”历史悠久，瑞士的三元制具备完善的职业教育体系，中职、高职、继续教育和终身教育网络健全，职业教育类型特征鲜明，各级职业教育通过各类资格证书相衔接，职业指导与咨询深入教育全过程。德国双元制质量保障中的规制性、规范性以及文化—认知性制度要素都非常强。德国双元制被认为是现代学徒制人才培养的范本。澳大利亚的新学徒制是从英國移植而来的，没有历史较为悠久的学徒制传统，企业参与意愿不高。然而澳大利亚在经费资助、培训课程的设置上体现了市场导向，政府按市场运营机制配置资源，大大提高了培训成果的转化率。澳大利亚统一的培训框架和能力标准不仅可以提高培训质量，还便于更加有效评估。英国的现代学徒制以雇主为导向，雇主负责提出相应的技能要求，决定经费的使用并和培训机构合作来设计课程内容以满足雇主的需求。英、德、瑞、澳四个国家的学徒制，基本上都是企业、职业学校、政府、行业协会四者联动协调，对我国的现代学徒制推广和实施具有一定的指导意义。……