小学数学核心素养培养研究

徐志飞

摘 要：小学是学生学习数学的启蒙性阶段，在小学阶段“数”的学习中，培养小学生的数学核心素养是非常重要的。数学教师应该正确认识数学教学的目标，不断更新观念，应注重以问题为载体，完善教学方式方法。使小学生们通过具体知识的学习，建立数学的模型思想，基于有问题的情境，最终解决问题。本文首先介绍了小学数学核心素养的基本概况，具体通过解决问题，感受抽象，重视推理能力，培养兴趣等有效途径，来不断培养学生的数学核心素养，使学生们形成较为丰富的活动经验，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；核心素养；培养途径

小学数学传统的教学理念已经无法适应时代发展的需要，因此小学数学的教学改革是非常必要的。随着新课程改革的贯彻和实施，各个小学逐渐引进新型的多元化的教学方式，重视以“学生为主体，教师为主导”，重视培养学生的数学专业素养。培养小学数学核心素养符合小学数学新课改对数学教学的新要求，是通过学生们自身的实践和认识活动，活动数学知识、数学能力等的素养。核心素养突出强调个人修养，以及创新实践，提升学生的逻辑思维，促进个性发展，为小学生们今后的学习打好基础。

一、小学数学核心素养的基本概况

新课程标准提出核心素养是所有小学生应该具有的素养，这不但是最关键的而且是最必要的，核心素养其中包括几何直观、符号意识、数感、应用意识、空间观念、数据分析观念、模型思想、运算能力、推理能力、创新意识等。不但体现了知识，还是能力、态度的综合表现，主要是通过数学的学习，逐渐培养数学思想、掌握数学方法，最终有能力能够解决实际的问题。核心素养贯穿整个小学阶段的学习内容，反映了对小学生数学素养的基本要求，它不等同于传统意义上的数学能力，更加具有综合性、持久性、整体性的特点。核心素养是数学素养的标志和体现，体现课程的理念和目标，充分反映数学的本质和价值，培养小学数学核心素养真正做到既教书，又育人。

二、小学数学核心素养的培养途径

（一）解决问题。在小学数学核心素养培养的过程中，恰当的问题情境能够激发学生们学习数学的动力，在“数”的学习过程中贯穿着问题的解决，通过问题能够让学生感受学习新知识的重要意义。不仅能正确的掌握新知识，还能逐渐提高数学思维水平，形成数学技能。因此，教师应该重视学生数学的学习过程，可以从情境入手，让学生亲身经历发现问题、梳理问题、解决问题的过程，可以先解决简单的问题，并结论总结经验，以便有能力解决复杂的问题。使学生们感受到数学独特的魅力，同时也能在解决问题的过程中提高数学的交际与合作能力，教师要从小学生的身心发展特点出发，关注学生数学知识的掌握程度。

（二）感受抽象。数学是一门高度抽象的学科，对于小学阶段的学生来说，学习数学是培养学生抽象能力的很好载体。因此，教师应该提高重视程度，正确认识到抽象是数学学科的核心素养。数学抽象是从研究对象中抽取出空间形式、数量关系等相关的本质属性。教师可以在课堂教学的过程中，通过一些活动，给学生提供感受“抽象”的机会，注意引导学生经历从具体、直观逐步抽象出数学概念的过程。但是在这个过程，教师要注意把握好抽象的度，了解掌握孩子的年龄特点，以及接受能力，不要过于强调“抽象”这个词，而是要通过情境让学生亲身的感受，形成抽象的初步经验，渐渐的发展抽象能力。

（三）重视推理能力。推理演绎推理与合情推理，前者多用于数学知识的整理，后者更有助于数学发现，实践证明推理演绎推理与合情推理是协同作用。论证推理是数学这门学科的特殊标志，要想学好数学、掌握数学、应用数学，必须学习合情推理。因此，教师应该重视平时在教学过程中对小学生们的引导，正确认识“数”的学习是发展学生推理能力的很好载体，帮助小学生们学会用数学的眼光思考问题，引导学生参与运算法则，参与建构运算规律的过程，亲身体验论证推理带来的乐趣。

（四）培养兴趣。兴趣是最好的老师，在小学阶段的学生年龄比较小，还没有形成完全的认知水平和认知能力，因此，数学教师在课堂教学的过程中，要采取有效的措施，增加课堂的趣味性，尽量给学生设置具体、合理的教学情境，促进有效教学的实现。通过很多贴近学生生活实际的情景。来让孩子亲身的感受学习数学并不是枯燥乏味的，学习数学也是充满乐趣的，而且要鼓励小学生将所学的数学应用到实际的生活中，为学生提供更多自主实践的机会，不但激发学生探究欲望，还能培养学生们逻辑思维的能力，激发学生的学习兴趣，逐步形成良好的数学素质。

在小学数学新课改的背景下，以问题为载体，充分解放学生的思维，是培养小学生数学核心素养的主要目的。教师认知领会小学新课标的要求，根据学生的实际情况及特點，创造出适合学生参与的各种探究活动，不但培养学生们良好的数学意识，还培养学生们的创新精神。使学生发现问题、分析问题、并有效的解决问题，通过这个过程进行充分的体验，使学生的数学应用意识、数学抽象能力、数学推理能力、数学应用能力得到增强。小学生们能够感受到学习数学的乐趣，数学综合素养不断的提升。同时，不断促进教师自身专业素质的提升，在教学实践中不断的创新数学教学模式，改进传统的教学方法，活跃课堂氛围，将数学核心素养的培养真正的融入到数学教学的各个方面。

参考文献：

[1]潘小明.用核心问题引领探究学习，培养小学生数学核心素养[J].教育视界，2017（4）.

[2]金新河.浅析小学数学核心素养的养成—以解决问题为例[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（11）.