生态理念下的小学语文教育教学探讨

杨海

摘 要：生态理念的根本就是人与自然、社会的和谐相处。而在生态理念下的小学语文教育教学对保护生态环境具有重要作用。本研究阐述了生态理念的概念，并且提出了生态理念下的小学语文教育教学策略，旨在提高学生的思想观念，保护生态环境。

关键词：生态理念；小学语文；教育教学

随着经济的迅速发展，我国生态环境面临着许多严峻的问题，党的18大将生态问题列入经济发展“五位一体”的总体布局，要在推进经济发展的同时，坚守生态保护的举措，将生态文明建设理念从小树立到教育理念中去。

一、生态理念概述

生态理念指的是人们与自然、社会和谐发展的保护观念，涉及到人与自然环境、社会环境的相互关系。生态理念应该以保护自然和尊重自然，以人与人、人与自然、人与社会的和谐共处为根本，建立可持续发展的生产方式，引导人民在发展的过程中促进和环境的和谐发展。生态理念强调的是人类活动的自觉和自律，人与自然和谐相处，追求人与生态的和谐。

首先，生态理念教育应该努力的引导、帮助不同的阶层的、民族、文化和团体的人正确的理解我们的发展对环境带来的影响，环境的变化又和生物息息相关，人类对生态环境的和谐发展具有美好的愿望；其次，生态理念教育在于消除人类对其他生物的轻视，拉近人类和其他生物的距离，公平、正确、客观、理智的看待其他生物的演变和发展；最后，生态理念应该引导学生珍惜生命，尊重生物多样性，认同生物的价值，缩小自己国家和发达国家间的差距，促进人类的平等进步。

二、生态理念下的小学语文教育教学策略

（一）加强教师对于生态环境保护知识的学习。教师是知识的传播者，是学生获取学习知识的渠道。加强教师的知识学习是知识传播者进行传输知识的重要前提。首先，教师应该深入了解大气、森林、生物、植物等知识，多在网上搜寻相关的知识，了解哪些生物是由于人类的生活行动影响了它们的生存，导致它们的灭亡，了解哪些生物濒临灭亡；掌握我国的政府出台的保护生态的方针政策，在生态环境保护中做出的贡献，目前存在哪些重点和难点问题，如何更好解决等；着眼于身边的一花一草，尤其是校园环境，从小出发，教育学生如何定位自己的责任，增强自己环保意识的同时才能更好地教育学生。

（二）结合教材大纲，有针对性的对学生进行教学。小学语文的教材中存在很多有关生态方面的文章，在做语文阅读理解的时候，也会有较好的文章可以把握，教师可以充分的利用教材内容，在进行备课的时候，有意识的将生态理念的相关知识纳入到教学的全过程。比如在进行讲解《走，我们去植树》这样的一文中，可以以文章中的某一句话，某一个比喻，进行深入的分析和讲解。例如“一棵树就是一座绿色工厂”，提问学生“这句话使用了什么修辞手法？”“文章为什么说一棵树就是一座绿色工厂”“结合本文的内容，你应该怎么做来保护生态环境？”。通过这样逐步深入的问答，来讲解文章的内容，树木和森林是珍贵的，不仅可以美化环境，还可以和空气中的二氧化碳来中和，通过阳光的照射，吸收阳光的光能进行光合作用，光合作用吸收我们平时呼气吐出来的二氧化碳，释放我们呼吸必须的氧气，对人类的生存是必要的，所以教导学生珍惜身边的树木，保护周围的环境，环境才会越来越好。

（三）结合互联网，通过视频图片对学生进行教育。在每年的植树节，可以结合互联网的视频、电影、公益片来对象进行生态理念的教育，比如播放水土流失、乱砍乱伐、动物没有栖息地死亡的视频，还收集在校园及其周边的河水污染、折花踏草、教室垃圾的照片，清晰醒目的向学生展示在保护环境方面我们做的不好的一面，引导他们从自身的小事做起，如何避免发生类似的现象，让他们明白小学生可以做的很多，包括向家长宣传爱护环境、保护生态的理念。通过教育片的指引，让学生写一封给地球母亲的信，让学生融入自己情感，向地球母親保证自己会做到的事情，爱护生态环境，树立生态理念。

（四）通过法制教育，根植生态理念的种子。语文是进行素质教育的基础，在培养学生健康的价值观念方面起到重要的作用，生态环境保护和其他客观存在的环境不同，我们每天都与其接触，需要和它们进行和平共处，在教学过程中，对学生进行普及《森林法》《环保法》和《生态文明条例》等，从实际的警示案例来让学生感受执法的力量，从小养成遵守法律法规的好习惯，养成尊重自然、善待自然的好习惯，让生态文明种子在小学生阶段就可以发芽生长。

（五）营造良好的班级氛围。教师应该像爱护自己孩子一样爱护自己的学生，多给学生一些表扬，鼓励学生在课堂上发表自己的观点，教导学生尊老爱幼、爱护伙伴、爱护环境等。可以在周五的最后一堂课，教师领着学生在校园里和周边捡垃圾，打扫卫生。为周边的草地写一写警示语，警示市民不能随地吐痰和踩踏草坪。除了进行开展这样的活动以外，教师也可以主动和宣传部门或生态环境部门合作，展开学生的思想道德教育。学校开展教师间的评比学习活动，教师学习其他优秀教师的讲课活动和教学好方法，通过多种多样的活动形式向学生传递正能量，将生态环境保护纳入日常常规的讲课内容，形成人人主动活动的良好班级氛围、学校氛围。

生态环境的建设关乎国家的未来，小学语文教育是一切教学之本，在启蒙阶段的教育过程中，针对学生的生态环境教育不能松懈。生态理念下的小学语文教育教学工作取得了一些显著的成果，也存在一些问题，需要教育工作者不断的探索发现，共同实践，为生态文明的建设贡献自己的力量。

参考文献：

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[2]杨维龙，周瑛.生态理念下的小学语文教育教学[J].西部素质教育，2016，2（9）：124-124.

[3]刘林安.浅谈生态理念下的小学语文教育教学[J].读书文摘， 2017（20）.