探究当前小学语文教学存在的问题及对策

安全香

摘 要：语文是学生学好其他课程的基础与前提，语文教学在小学教学中占有相当重要的地位。近年来，随着我国对教育教学改革力度地加大，小学语文教学中暴露出越来越多的问题，必须采取相应措施予以解决。本文在此背景下探讨了小学语文教学中存在的问题以及解决策略，以期给予同行一些建设性意见。

关键词：小学语文；教育教学；新课标；问题；对策；措施；主体地位

小学语文教学是强化学生文化素养和培养学生综合素质能力的最佳途径之一，其在学生启蒙教育中扮演着相当重要的角色。故此，提升小学语文教学质量，激发学生的学习积极性和热情，是当前小学语文教学工作者亟须解决的问题。

一、小学语文教学中存在的问题

新课标改革下小学语文课堂教学确实取得了一定的成效，但仍旧存在不少问题，比如课堂教学与生活实际严重脱节，教师盲目赶进度，只管根据课程内容讲课，毫无新意，教学课堂枯燥沉闷，实际教学效果大打折扣；一些教师确实知道如何运用多媒体教学设备辅助教学，但缺乏创新意识，只是将课本上的知识内容搬到了多媒体设备上，换了一个地方展示，但展示给学生的内容没有任何变化，因为提前都预习过，学生对此提不起任何学习兴趣；一些教师在教学过程中并未仔细区分学生的学习能力和接受程度，對所有学生采取同样的教学模式，极容易造成两极分化：成绩好的学生越来越好，成绩差的学生越来越差。

二、提升教学质量的相关策略

（一）构建生活化教学课堂。语文对提升小学生的人际交往能力以及培养小学生的综合素质能力都有着很大的关系，且同时也是小学生学好其他课程的基础。既然语文对小学生来说如此重要，那么小学语文教师就更得多花工夫在课堂教学中，结合课程内容多思巧思，致力于为小学生构建一个生活气息浓厚的教学课堂，让小学生能够更好地理解语文知识。之所以要致力于为小学生构建一个生活化的课堂，是为了让小学生通过生活真实地感受课本中所传授的知识，提升情感表达能力和领悟能力。记得曾有个教学十分出色的美术老师，教学生画小鸟，别的教师都是打开课本，告诉学生画小鸟的注意事项，以及如何定点作画才不容易跑偏，接着观察课本上的小鸟展开作画，大部分学生都能一次画好，只是大家画的小鸟一个样；而这位老师别出心裁，同样是画小鸟，她领着学生去野外，专门观察那些叽叽喳喳的小鸟如何飞翔，如何觅食，学生们活蹦乱跳，为了观察清楚跟在小鸟屁股后面跑，而大家画出来的小鸟也千变万化，灵动有神，生机勃勃。语文教学也一样，更强调情感体验，那就更不能脱离实际生活。在语文教学中，教师要重视为学生构建一个生活化课堂，提升他们的情感体验，比如在学习《揠苗助长》这则寓言故事时，现在生活条件好了，许多小学生压根没见过庄稼苗，告诉他们揠苗助长是不可取的，他们会质疑，真的假的？这个时候教师就可以因地制宜领着小学生去实验一下，看看被拔高了的小草还能不能继续存活，经过亲身体验，小学生就会对“揠苗助长”这个成语有更多、更深的思考与体验，教学事半功倍。而实践证明，小学生更加活跃，更愿意学习语文知识，语文成绩也名列前茅，这是一个良性循环的过程。

（二）创新教学方式。一切教学设备的运用均是为了辅助教学，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。在小学语文教学过程中，切忌让多媒体教学设备成为了一种摆设，要切实发挥它的积极作用，在教学中运用多媒体设备并不是为了复制课本内容。要根据课程内容进行创新设计，给学生一个意想不到，哇，这课程这么有意思，比如在学习《画蛇添足》这则小寓言故事时，教师除了做一些跟故事内容相关的图片通过多媒体设备展示给学生之外，还可以自己从生活中搜集一些“画蛇添足”的例子，比如将人吃的营养品喂给小狗狗，还比如有人穿着松紧裤子，可还是系了个腰带，等等，通过图画或者动画的方式将这些“画蛇添足”的画面呈现在多媒体设备上，让小学生看到、听到，并感受到。这样无形中就让学生对“画蛇添足”这个成语理解更加深刻。[1]

（三）注重分层教学。小学生因个人学习特点、家庭环境影响以及早期教育因素的综合影响等导致个人学习、接受能力各不相同，针对这种情况，教师必须予以重点区分，划分不同的层次，展开分层教学。针对同一课程内容至少制定两套教学方式，让处于不同学习层次的学生都能轻松理解、消化知识内容。比如在学习《刻舟求剑》这则寓言故事时，理解能力相对偏低的学生就是理解不了课文内容，觉得剑就是从船的那个地方掉下去的，刻个痕迹，到时候顺着下去可不就找着了么？理解能力相对较高的学生会给予提示：可剑会因为重量沉到海底呀，船在移动，不是距离沉到海底的剑越来越远？中等偏下层次的学生恍然大悟，而学习能力较高的学生也会加深理解。因为一些学生出于自身原因很难将自己的困惑讲给老师听，但跟同为学生的同学就没什么不好意思的，更愿意向他们请教，这样的分层教学效果更好。

综上所述，本文在探究小学语文教学中存在的问题的基础上对相应解决策略进行了论述，面对小学语文教学中暴露出来的严重影响小学生学习积极性的教学问题，教师必须予以重视，更要不断提升自身能力，打破创统教学思维，创新教育教学模式，提升学生学习语文的积极性与主动性，采取多种教学手段，为课堂教学注入新的活力，切实提升教学效果。

参考文献：

[1]韩维亮.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国高新区，2017（14）：80.