探讨探究式教学方法在高中音乐教学中的有效运用

姜婉秋

摘 要：文章分析了探究式学习的涵义和特点，以及当前高中音乐课堂的教学现状，据此提出探究式学习方法在高中音乐教学汇总的有效运用途径，以此提高高中音乐教学水平。

关键词：探究式学习；高中音乐课堂；现状；运用

音乐教育在美育的教育教学过程中占据着重要的位置，音乐是和人们的心灵相通的重要学科，对于激发学生的想象力和创新精神、提高学生个人文化素养和审美能力、促进身心健康成长具有非常重要的意义和作用。可以有效促进学生德、智、体、美的全面发展。因此在以科技和创新引领时代的新时期，我国对音乐的教育越来越重视。探究式教学方法是新时代的一种新的教学方式，可以更好地激发学生的内在潜质，激发学生自主学习、自主探索、自主实践以及自主创新的精神，将探究式教学方法运用到高中的音乐教学中可以有效提高音乐教学质量和有效性并缓解高中生的学习压力，具有很好的运用价值。

一、探究式学习的涵义及特点

（一）涵义。所谓探究式学习方法就是指从学科领域或现实生活中确立一个主题，在教育教学过程中积极创设模拟学术研究的情境，鼓励学生自己去探索发展探索问题、分析问题、解决问题，让学生自主进行实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，得到问题的解决方法，从而培养自主学习能力，发现问题和解决问题能力，发展探索精神与创新能力等的学习模式。探究式教学方法鼓励学生主动参与到教育教学的过程当中，增强学生自主学习、自主探索、自主实践、自主创新的意识。

（二）特点。一是自主性，探究式学习的核心就是学生积极主动地进行学习，因为任何学科知识都是无限的，每个人都不可能了解或掌握学科的所有知识，研究出存在的所有问题，因此任何人都可能从中获取新知识，此时就需要独立的研究和思考，教师只进行引导，由学生自己进行创新性的思考。二是实践性，探究式学习强调的是过程，注重学生在实践中的运用和演练过程，需要学生积极主动地进行试验，通过自身体验获取信息，将理论与实践相结合。三是综合性，进行探究式学习不仅需要主题问题学科的知识，还需要借助其他学科的知识，需要学生发挥自身长处，来解决这个问题，而且过程比结果更可贵，需要学生从过程中学会思考、信息采集、信息辨别和推理等能力。四是开放性，探究式学习要求学生具有开放性的思维，发挥思维的创造性和多样性，从不同角度、不同关键点等进行问题的研究，取得不同操作的可能性。

二、目前高中音乐课堂教学现状

（一）提问问题设置不当。当前进行音乐教学教师主要是通过问题引导式进行师生互动，可以让学生充分了解教学重点，也能让教师了解学生的学习程度。但由于问题设置不明确，针对性不强，缺乏创新性，无法调动学生的积极性。而且学生对于理论知识的缺乏，导致无法深入研究问题，一般都是对表面问题的思考。这主要是由于教师设置的问题不适当导致的。教师缺少对学生近况的了解，缺乏对问题深入的引导，一般都是集中在是否听过某作品，对作品意义的理解等，没有对为什么作品有这个意义进行思考。另外就是问题缺乏开放性，没有深度，没有思考的价值，或程度过于简单，导致无法吸引学生注意力。

（二）教学时只注重局部，忽视整体。很多教师教课时根据个人喜好选择授课对象，忽视了其他部分学生的感受，二高中生本身比较敏感，很容易感受到教师的忽视，而打击学习的信心，特别是音乐，很多学生五音不全，没有乐感，对于音乐的学习不甚理想，教师很容易忽视这部分学生，而将授课注意力集中在优秀学生身上，这样很容易打击学生学习音乐的积极性。

（三）脱离了教学目标。因为高中音乐课程并不是考试必需的课程，因此授课氛围相对比较轻松，教师在授课时会选择自己喜欢或学生喜欢的内容，但却忽视了教学目标和价值，导致课堂的灵活性过大，探究性学习过度，影响了音乐教学。

三、探究式教學方法在高中音乐教学中的有效运用

（一）注意教师的引导性作用。虽然新课改要求在教学过程中以学生为主体，但也要注意发挥教师的引导性作用，特别是在实行探究式教学时，要注意教师的引导，在提问上做到尊重学生兴趣，提出有创造性、趣味性和有深度的问题，引导学生关注和思考，集中学生注意力；在提出问题后要进行一定引导，指导学生大概的思考方向，发散学生思维，让学生自主思考和观察，分析和解决问题。另外还要引导学生进行合作学习，与其他同学合作进行讨论，引导学生多角度思考问题。

（二）创建情境教学。在进行探究式教学时，要根据教学内容和特点创设特殊的情境，借助多媒体技术进行教学氛围的烘托，让学生亲身体验音乐作品的产生、发展和情感表达，给予学生过多重感官刺激，并告知学生音乐相关的背景知识，丰富学生理论知识储备，由学生自主进行推论分析，从而激发学生的学习兴趣。

（三）加强师生互动。进行探究式教学要注意加强师生互动，一方面教师要充分了解学生的学习程度、认知水平、生活经验和语言表达能力等，然后在教学时选择学生更感兴趣的内容，使用学生更易于表达的提问方式和知识介绍。进行提问时还要注意学生的知识水平和习惯，尤其是在现在新媒体使用普遍的情况下，师生之间可以不受空间限制的进行交流，可以借由微信朋友圈等了解学生的情感状态、生活状态，从而针对学生情况进行教学，来提高学生对音乐知识的感受能力。

探究式学习是高中音乐教学的一种新型学习和教学方式，但要注意不可操之过急，要循序渐进的以学生的水平，逐渐加深探究主题的深度，关注学生的兴趣点，提高教学内容的吸引力，让学生积极主动地进行研究和学习，从而提高音乐教学的有效性。

参考文献：

[1]师珂.试论高中音乐教学中探究式学习的应用[J].音乐时空，2016（7）：177-178.

[2]赵雷.探究式学习在高中音乐教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：116.