高校舞蹈专业声乐教学的问题及对策

罗勇姣

摘 要：对舞蹈专业声乐课的教学大多高校依旧遵循传统单一的教学模式和不变的教学理念进行培养。导致学生失去学习声乐课的兴趣，课堂气氛不高，甚至不想走入课堂，显然取得的教学成果不是很理想。

关键词：高校舞蹈；声乐教学；现状

音乐和舞蹈是艺术领域里的姐妹花，二者传递了人类的共同情感，在艺术教学中更应是相辅相成、情景交融。中国自古就有载歌载舞来形容人们对美好生活的追求，所以学习声乐演唱对舞蹈表演者来说已是一个势不可挡的趋势。在倡导提高全面素质，培养综合素质型人才的当今，为了让舞蹈学生了解声乐方面的知识，掌握一定的歌唱技能，提高音乐鉴赏审美能力，具备好的艺术素养，学校开了声乐这门课程。舞蹈专业的声乐教学重点是让学生初步了解发声器官、构造。通过发声训练掌握呼吸、共鸣、咬字等技能。学会运用科学的发声方法演唱初级程度的声乐作品。而传统的声乐教学理念、教学方法有待改进、创新。

一、缺失教学目标的指导

教学目标是开展教学活动的引导，对整个行动起着决定性的作用。大学舞蹈专业声乐教学活动的开展需要对培养何种类型、何种程度的人才有正确的认识，因此教师必须要结合学校、学生的实际情况，制订出切实可行的目标。舞蹈专业学生的声乐教学培养是为了满足学生未来教学的要求，需要学生掌握正确的发声原理与技法、良好的唱歌观念，养成实践性、应用性的教学经验。但是目前高等艺术院校教师过于注重声乐技巧与原理的培养，忽视对教学经验的指导，对声乐教学人才的培养产生了消极作用。

二、教学内容较为枯燥乏味

目前在大学舞蹈专业中，有部分院校将声乐教学作为选修课程，在具体音乐课程的设置上多是以音乐理论知识为主，忽视了学生的艺术创造力、音乐审美能力。另外，在课程的开展上，很多舞蹈专业的学生选用的是基本相同的声乐课程，选择的内容也较为单调，难以推进高校舞蹈专业学生对声乐的高效学习。

三、教学理念传统守旧

目前高校舞蹈专业在声乐教学上主要采取了示范、模仿、练声、唱歌等传统单一的教学方法，这些教学方法虽然发挥了教师口传心授的重要功能，但是学生在此过程中处于被动地模仿与接受的地位，其主动性、思维能力、创新能力受到了压制，对学生音乐艺术的培养造成了不利影响。导致学生失去学习声乐课的兴趣，课堂气氛不高，甚至不想走入课堂，显然取得的教学成果不是很理想。

四、高校舞蹈专业的声乐教学特点

声乐和舞蹈艺术都是通过形象织体语言和声音来反映社会生活。它们综合了文学、音乐、戏剧等各种各样的表现因素，以挖掘观众对舞台表演的审美情趣，创造出声乐和舞蹈相互融合的艺术精品，更加符合大众的艺术口味，也使观众对声乐和舞蹈相互融合的作品产生情感共鸣。它们在表现形式上共有的综合性、形象性、表情性也是二者融合的基础。对于专业舞蹈学生来说，笔者认为“启发式声乐教学”对舞蹈学生具有独特的意义：第一，有利于激发学生的学习兴趣；第二，有利于发散学生的创造性思维；第三，有利于学生更好地掌握乐理知识；第四，有利于发扬教学民主。

五、如何正确训练高校舞蹈学生的声乐教学

（一）教学内容由浅入深，提高学生的声乐素质

在目前的高校之中，大部分舞蹈学生没有接触过声乐训练，基本音准读存在问题，有个别学生甚至不识乐谱，对音高不敏感，演唱时经常出現“跑调”情况。因此，由浅入深，由简到难，根据学生现有的水平进行声乐训练。

（二）改革教学模式，激发学生的学习积极性

在高校当中，给舞蹈学生上声乐课，并不是为了培养专业的歌唱家，而是让学生多元化发展，成为一个综合性素质极高的人才。所以，高校声乐教师的声乐教学模式要以集体课、小组课为主导，个别课程为补充。要适当地调整不同类型的训练内容，防止课程的单调性，尽可能地使每个学生都能施展自己的个性特长，从而全面提高学生的音乐素养，使学生的各个方面的能力得到均衡的发展。

（三）将课堂教学和舞蹈律动有机结合，巩固学生的专业知识

在声乐教学中，为了激发学生的潜能和学习积极性，在节目演出中，注重对歌伴舞的排演，让舞蹈表达歌词演唱的内容，为学生全面理解歌曲内容和提高演唱技能提供机会，增强学生对声乐演唱的艺术感染力。

声乐课程是舞蹈专业学生的选修课程，主要是让学生了解声乐方面的知识，掌握一定的演唱能力的专业训练。通过实践环节的训练让学生了解一定的声乐基础能力和舞台表现力，帮助提高艺术能力和音乐修养。综上所述，笔者认为舞蹈专业声乐教学改革不仅要改变教学理念、教学模式、教学方法，还要创新的教学方式，以便顺应时代要求，课改背景。

参考文献：

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