高职院校校企合作实训基地有效利用的探讨

韩鸥

摘 要：2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）》明确要求大力发展职业教育，加强实训基地建设，提升职业教育能力。当前，很多高职院校连同企业合作建设了实训基地，一定程度上提高了高职生的实践能力，提升了高职院校的实践教学水平。但是也有一些高职院校虽然与企业合作建设了实训基地，但是并没有真正了解实训基地的重要价值，也没有对实训基地进行有效的利用，最终影响了学生的实践能力。这需要我们不断反思与探索，寻求解决策略。

关键词：高职院校；校企合作；实训基地；双师型师资力量

高职院校培养的都是要面向市场需求的实用型人才，因此高职院校不可闭门造车，而是应该以校企合作为结合点，连同企业一起创建企业孵化园，或者构建实训基地，从而更具针对性与实践性地培养企业急需的技术型人才。在这一过程中，学校输送人才，提供理论指导，企业提供实习、实训设备，派技术人员参与教学，从而为学生发展成为技能型与应用型人才提供了可靠的平台。

一、高职院校校企合作共建实训基地的重要价值

高职院校培养目标主要是向社会输送实用型人才。输送实用型人才，就必须要关注学生的实践能力培养，如果过多地关注理论知识的传授，而忽略了实践操作的开展，所培養出的学生就会“眼高手低”，难以适应市场需求。如果高职院校能够依据专业设置及课程教学的需要来选择合适的企业加以合作，联合企业来共建实训基地，签署校企合作协议，就能够促进学校与企业的资源共享与共同发展，解决实习实训的硬件设备问题，定向培养人才。这样一来，学生自身能力提升了，就业率提升了，学校竞争力大大增强了，而企业也能够从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”以及“多赢”的效果。由于具有较高的价值，对于各方的利益都是一个很好的满足，所以高职院校校企合作共建实训基地需要加以推广和利用。

二、高职院校校企合作共建实训基地的建设

高职院校与企业合作共建实训基地的过程中，要打造双师型师资力量，选用恰当的合作企业，结合创业教育合作共建。

1.打造双师型师资力量

对于高职院校的人才培养来说，师资力量是至关重要的因素。高职院校所设置的专业一般都是以社会需求为依据，以培养专业技术应用能力为主线，实施产学研一体化的教育模式，这对于教师的要求非常高，要求教师一方面能够胜任专业理论知识的教学，一方面能够胜任实践实训，对学生进行专业能力的培养。因此，势必要打造双师型师资力量。双师型师资的打造，可以通过以下四个途径来实现：第一，提高教师准入制度，并对新入职教师进行相关的培训；第二，强化教师的实践能力，组织教师进行专业培训，到企业进行业务进修；第三，聘请行（企）业的管理专家、技术专家参与教学，为校企沟通与合作起纽带和桥梁作用。第四，为了更好地打造双师型师资队伍，可以聘请一些具有丰富经验与技术专长的兼职教师，这有利于及时掌握专业领域的技术发展趋势，与专职教师形成优势互补。通过多方努力，真正打造出一支优秀的双师型教师队伍，是校企合作共建实训基地的必要条件和首要条件。

2.选用恰当的合作企业

在进行校企合作的过程中，并非任何一家企业都适合进行合作，共建实训基地，高职院校应该对企业进行选择和甄别。具体而言，可以选择下列类型的企业：

第一，选择稳定性强的企业。进行校企合作，共建实训基地，是一个比较长远的项目，所以在选择企业的时候，应该选择一些稳定性强、可以长期合作的企业，这可以保证校企合作的长期性与稳定性。

第二，选择生产线设备较多的企业。高职院校的很多专业在开设实践课程时都需要一定的生产线设备等，这对于学生掌握设备操作是必不可少的，但是很多高职院校资金方面不足，如果购进各种设备，其办学成本会大大增加，如进行机械加工的企业生产线上最好有数控车床、数控铣床、普同车床、钻床、普通铣床、磨床等，利于学生掌握多种设备操作。而这些机械设备价格昂贵。为此，高职院校在选择合作企业的时候，应该尽可能多地选择生产线设备较多的企业，这既利于学生掌握多种设备操作，也帮助学校解决一定实习场地不足的问题，节约办学成本。

3.结合创业教育合作共建

创业教育是推进高等教育综合改革的重要抓手，对于高职院校而言，也是打造高职院校办学特色，促进产学研融合、提升高职学生就业质量的战略途径。为此，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）进行了详细的阐述，指出了明确的要求。在高职院校校企合作共建实训基地的时候，高职院校应该认识到当今世界创新思维的重要价值，结合创业教育进行合作共建。当今世界，新技术、新模式、新业态层出不穷、颠覆传统思维，深刻改变着传统产业，并催生出大量新兴产业。校企加速合作是企业变引资为引智，坚持创新驱动，主动适应经济新常态的一种自我发展模式，无论是对于未来社会，还是对于即将毕业的高职学生来说，都是一种机遇。

三、高职院校校企合作共建实训基地的有效利用

新时期以来，党中央、国务院对于职业教育的重视程度越来越强烈，并做出了加快现代职业教育建设的重大部署，这对高职院校提出了明确的要求。高职院校不仅仅是与企业合作共建实训基地，还需要积极参与共建，寻求利益的平衡点，并且建立一体化育人机制，对校企合作共建实训基地进行有效的利用，真正通过实训基地来完成职业教育的飞跃。

1.校企各方调整参与行为

高职院校和企业进行合作，需要调整各方的参与行为，高职院校要积极设置教学计划，引进师资力量，强化自身建设，完善教育功能，企业要具有奉献精神，在考虑自身经济利益与日后发展的同时，更要从长远角度和社会角度来积极参与实训基地构建工作。不仅如此，政府方面也要重新定位角色，引进市场机制，实现高等职业教育服务供给者的多元并存，建立有效的校企合作运行机制和约束机制；行业协会需要协调校企双方合作育人，指导教学和生产有效衔接。总之，高等职业教育实习与实训工作需要各方的积极参与，只有创设了最有力的条件，成功构建实训基地，学生才能获得实践的机会，才能从理论走向实践，逐渐适应今后的工作。

2.积极寻求利益的平衡点

在共建实训基地这件事上，于学校，于企业，于学生，各方都有其不同的利益，要促使实训基地更为长久、更为有效，就必须要积极寻求各方利益的平衡点。比如，学校方面应该通过校企合作共建实训基地来强化学生操作技能的培养，通过真实的业务操作为企业开拓市场、寻找客户，获得订单，采用利润分成的方式在校企间进行分配。企业方面，可以通过实训基地来培养未来本企业所需的人才，输送新鲜的血液，同时由于实训基地内只需要支付学生实习费用，因此能够节约劳务费用，获取更多的利润。学生方面，可以通过在实训基地的实习与实训，真正地接触实践，接触真实的操作，提高职业技能，顺利完成学生到职工的过度。很多学生在实训基地表现较好，还能得到企业的青睞，获得第一份工作。因此，学校、企业、学生三个方面都应该积极合作，寻求利益的平衡点，从而使实训基地更具生命力。

3.建立一体化育人机制

高职院校与企业合作共建实训基地，已经逐渐形成了多赢的利益驱动机制。但是在一体化育人方面，还需要完善机制，确保实训基地所培养出的人才更符合企业与市场的需求。为此，政府方面可以制定和完善相关的法律法规，从政策和制度层面激励企业参与校企合作，形成稳定的校企合作机制，如制定退税减税政策来鼓励企业参与校企合作，参与职业教育。而企业方面，对于需要什么样的人才最有发言权，为此企业可以参与到学校的人才培养过程中，为高职院校培养人才出谋划策，参与制定人才培养方案，参与设计与开发课程体系，参与编写教材，派遣技术人员进校指导，共同落实学生实习与就业，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作模式。在一体化的育人机制下，学校不再闭门造车，人才也更具适应性和针对性。

四、结语

以上，我们从高职院校校企合作共建实训基地的重要价值、高职院校校企合作共建实训基地的建设、高职院校校企合作共建实训基地的有效利用这三个方面就高职院校校企合作共建实训基地展开了研究。当前，由于高校扩招，高职院校面临着生源的问题，教育质量和就业质量也面临着一定的挑战，职业教育改革势在必行，校企合作、工学结合、半工半读，是我国职业教育改革的重要方向，也是我国职业教育发展的根本举措。校企合作共建实训基地符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）》的要求，符合市场发展的需求，也符合教育的规律，其能够为学生的实习与实践提供良好的场所，有利于学生的创新创业教育；为教师的科研与实践提供良好的阵地，有利于教师专业素质的提升；为学校的教学模式提供良好的实践场地，有利于保持和提升学校的竞争力；能够为企业的新产品研发提供良好的场地，节约企业的人力物力成本，转化为企业的生产力，为企业创造利润。因此，高职院校应该积极寻求与企业间的合作，充分利用合作企业的资源为校所用，为企业培养和输送人才，实现学校和企业的双赢！

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