试论高中图书馆对学生思维能力的培养

张同礼

摘 要：随着教学改革的不断深入发展，高中图书馆的教育也越来越受到人们的重视，利用图书馆的丰富的馆藏和大量的图书资料，加强对于学生的思维能力的培养，从而提高学生的综合素质。不断对图书馆的建设服务进行完善，为学生成立学习的第二课堂，不断提高学生的思维能力。本文通过对高中图书馆对学生思维能力培养的重要性进行分析，并提出对学生思维能力培养的措施，希望对促进高中图书馆对学生思维能力的培养做出积极贡献。

关键词：图书馆 学生 思维能力

引 言

高中图书馆作为学生进行再学习的主要阵地，实际上是学生的第二课堂，其具有丰富的文献资源，传播文献资源信息，在社会主义文明建设中起着非常重要的作用。目标是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的思维能力的培养打下坚实的基础。同时图书馆作为开放学生视野，扩散学生思维的重要场所，应该充分发挥图书馆的作用，把学生的思维能力的培养作为重中之重，不断提高学生的综合素质。

一、高中图书馆培养学生思维能力的必要性

中小学图书情报界编辑说，读书是为了阅读一种知识，阅读一种智慧，阅读一种生活。简单地说，知识就是书籍，智慧就是思维，人生便是成长。目前，图书馆书籍不是原始意义上的书籍，而是为各种载体提供给学生的信息资源，从中学生可以获得更多的阅读量并满足不同类别的阅读需求。什么是思维？思维是行动之前我们的思想、思考、计划等的无形虚拟对象。图书馆将信息资源整合到学生自己的学习课程中，以测试学生的思维能力的进步。高中图书馆的存在不仅是文化的象征，而且是培养人才的大课堂。能够更好地扩展学生的思维能力和思考空间，更全面地发展学生的自我形态。图书馆对于学生思维能力的培养具有非常大的优势，能够为学生提供学习的课堂，帮助学生更好的开阔视野，增强自己的知识储备，在面对问题时，能够广泛思考，采取更多的方法进行对问题的解决。因此高中图书馆对于培养学生的思维能力方面具有非常大的优势，图书馆要利用自身的优势，不断对学生的思维能力的培养进行培养和提高，促进学生的综合素质的提高，完成课程改革的目标。

二、高中图书馆培养学生的思维能力的措施

（一）加强图书馆建设，促进学生思维培养

高中图书馆是学校文化的标志，深厚的文化积淀是高中图书馆发展进步的重要资源。让学生进入图书馆，融入图书馆的环境和氛围，以保留学生三年的足迹和思考。同时图书馆还促进了高中生人生观、价值观和世界观的健康形成。因此注重校园文化建设，加强图书馆建设和课外阅读环境，充分发挥课外辅助教育的重任作用，能够在很大程度上提高学生的思维能力培养。学生对图书馆的认知思考是一個精神家园，能够促进学生思维能力的建设。如果图书馆不能保证必要的阅读条件，如干净、整洁、美观、安静、明亮、温暖、通风等舒适的环境，或者设备已经过时，书籍也比较老旧，这将不可避免地影响学生在图书馆的思考，影响学生思维能力的形成。图书管教师的专业化程度也在一定程度上帮助学生培养思维意识。

（二）通过书籍和设备塑造学生的思维

在学生思维能力不完善的情况下，高中图书馆设备具有热情、及时、阅读的作用，学生能够从中受益，促进校园文化的健康发展。例如，在考试中取得优异成绩的学生不仅可以为学校带来宣传，提高知名度，还可以带来大量优秀学生共同阅读，因此形成良性循环。因此，高中图书馆的书籍和设备所起的作用不容忽视。通过调查发现图书馆建设与学校的发展成正比，学校图书馆是学生的精神栖息地，学生在道德、智力、体力、审美、劳动等方面的得到了充分发展，学校也向社会交出了了大批优秀人才。同时这也形成了一个良性循环，得到了社会各界的认识和获得社会各界的好评，也随着时代的发展而出现更多的思维培养方法。

（三）高中生图书馆课外阅读来给学生思维定位

从高中图书馆思想倾向分析，学生倾向于借用学习参考书来为高考做准备，其次是文学书籍。在高中激烈的学习竞争中，他们仍然渴望了解社会、了解世界，并了解更多关于校外的知识。高中生活是人生的一个重要阶段，他们的年龄和思想影响着高考成绩和未来生活轨迹。在指导、推荐和二次处理书籍方面，图书馆在引导学生直接思考发散思维起到了积极的作用，在分析高中学生阅读取向的结果令人欣慰和成功。学生通过课外阅读，积累生活经验，更好地在竞争中生存，欣赏生活的美色。不断地去加强读书来认知世界。高尔基曾经说过，如果你不想在这个世界上虚度一生，就要一生学习。阅读书籍是人们不断努力生活的本质，它们是最高思维能力的体现，有效运用阅读带来的思维和思考能力，获得人生的意义，比如朗读优秀的诗歌，可以陶冶情操；看优秀的散文、小说，可以拓宽视野；阅读传记和文献资料，学习他人的成功经验，从失败中吸取教训；查看各种参考书可以增加信息量，从而提高自己并帮助理解相关的思维技能。

（四）健康的阅读培养学生的思维能力

低级落后的书籍对学生的成长有消极的影响影响，更不用说还没有参与社会的高中生。这需要为它们设置一个“防火墙”，以防止墙内发生火灾。让学生在这里放心阅读，拓展思维空间。现在，除了书籍之外，各种媒体，如洪水和野兽，对学生的影响势不可挡，影响着人们的思想、心理和生活。同时互联网、电视、手机、旅游等可能会影响未成年人的身心健康，导致过早的爱情、烦躁、暴力、对世界的不满和玩世不恭等心理的产生。这给将来的社会、家庭埋下“定时炸弹”。《中华人民共和国未成年人保护法》第34条明确规定禁止任何组织制造或出售、出租或以其他方式向未成年人传播淫秽、暴力、谋杀、恐怖的未成年人书籍、报纸、视听产品、电子出版物等毒害年轻人的信息，如赌博等，这些举措都是国家为未成年人健康思维的培养建立的“防火墙”。

三、结论

总而言之，培养学生思维能力的方法有很多种，教师应善于鼓励、指导、拨正和消除歧视，以便学生培养健康的思维能力。当然，良好的思维能力不可能一蹴而就，但只要学生根据实际情况，坚持不懈和通过自己的不断努力，一定会有效的培养思维能力，促进自己综合素质的提高，完成课程改革的目标。

参考文献：

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